La nueva metodología fue acordada en la mesa paritaria con el gremio docente
Este lunes se pone en práctica el nuevo régimen de traslados docentes
Desde el 1º de febrero se exhibirán los escalafones en www.santafe.gov.ar/traslado
El nuevo régimen de traslados docentes, anunciado en agosto de 2009 y rubricado mediante el decreto 2003/09, se efectivizará a partir del próximo lunes 1º de febrero de 2010.
Tal como lo expresó oportunamente la ministra de Educación, Elida Rasino:
“El nuevo régimen de traslados le ofrece la posibilidad al docente de trasladarse sin ningún requisito de antigüedad, con lo cual puede acercar su lugar de trabajo a su domicilio”.
En tal sentido todos los docentes, independientemente de su antigüedad, han podido inscribirse para concretar cambio de su lugar de trabajo para el ciclo lectivo 2010.
Asimismo, la metodología, acordada en paritarias con los gremios docentes, ha permitido la realización de los pasos administrativos vía web puesto que toda la información necesaria acerca de las vacantes, los aspirantes y los lugares en el escalafón podrán ser consultados a través de internet, en www.santafe.gov.ar/traslado.
Cronograma
Del 1º al 5 de febrero exhibición de escalafones para la totalidad de los cargos solicitados para traslado y de las vacantes por establecimiento.
Cada docente podrá seleccionar con orden de prioridad las escuelas donde desea trasladarse en www.santafe.gov.ar/traslado
Desde el 10 de febrero exhibición de escalafón definitivo por escuela.
Cada docente podrá corroborar la efectivización del traslado en www.santafe.gov.ar/traslado
Desde 16 de febrero estará disponible la orden de posesión del traslado docente y podrá consultarse en www.santafe.gov.ar/traslado
1° de marzo toma de posesión para maestros de grado de escuelas primarias comunes diurnas, de jornada completa (con y sin albergue), maestros de grado de escuelas multiculturales bilingües, maestros de escuelas primarias para adultos y educadores de adultos.
Además, el traslado abarcará a maestros de nivel inicial y docentes de la modalidad especial (visuales,auditivos, laborales y mentales).
También se incluirá a directivos de los niveles Inicial y Primaria y de la modalidad Especial y supervisores de todos los niveles y modalidades.
1º de abril tomarán posesión el resto de los cargos que han solicitado traslados (maestros de especialidades)
Vacantes remanentes
Por otra parte, desde el 18 de febrero de 2010 serán exhibidas las vacantes que resulten remanentes del dispositivo de traslado, las que serán ofrecidas en el concurso de ingreso a la docencia.
fuente: http://www.santafe.gov.ar/
sábado, 30 de enero de 2010
viernes, 29 de enero de 2010
LO DIJO ALBERTO SILEONI
Los docentes quieren un aumento superior al 20% y Sileoni dijo que "no tiene que ver con la realidad"
El secretario general de SUTEBA, Roberto Baradel, anticipó que el incremento que pedirán los gremios "no va a ser inferior" a ese cifra y que "va a ser cercano al 25%".
Sin embargo, el ministro de Educación de la Nación, sostuvo que ese aumento "no parece que tenga que ver con la realidad el país" y que es “un piso alto".
El dirigente sindical diálogo con Radio 10, donde dejó clara la posición de los gremios de cara a la paritaria.
Más temprano, Alberto Sileoni, ministro de Educación nacional había anticipado que le pedirá a los gremios docentes que "haya más clases"
El ministro de Educación afirmó que en la reunión de paritarias que mantendrá hoy con los maestros les trasmitirá que la intensión del gobierno es que "este año, en los 200 años de la patria, haya más clases".
Y consideró que "el paro es una medida dentro de la democracia pero en 2009 se ejerció en demasía".
En diálogo con Milenium, afirmó que "siempre confiamos en arribar a un acuerdo con los gremios docentes, empezamos temprano la discusión, venimos desde noviembre discutiendo condiciones salariales, queremos discutir y escuchar la demanda de los gremios y cuando tengamos todo definido vamos a ir al ministerio de Trabajo a cerrar la paritaria".
El ministro confió en cerrar la paritaria "antes del 15 de febrero así le damos tiempo a las provincias para que arreglen con sus gremios".
Sileoni contó que hoy solamente van a escuchar las demandas de los gremios y que luego van a analizar y a contraproponer pero que lo que quiere el gobierno nacional "es apurarnos" a cerrar la paritaria.
Sobre las medidas de fuerza, anticipó que "el día no trabajado es un día que no se va a pagar".
Además, adelantó que la Presidenta hará anuncios para la escuela secundaria durante febrero."
Queremos una escuela que sea exigente pero inclusiva" dijo y agregó que se brindará "más apoyo para los chicos que tienen más dificultades".
fuente: Telam
El secretario general de SUTEBA, Roberto Baradel, anticipó que el incremento que pedirán los gremios "no va a ser inferior" a ese cifra y que "va a ser cercano al 25%".
Sin embargo, el ministro de Educación de la Nación, sostuvo que ese aumento "no parece que tenga que ver con la realidad el país" y que es “un piso alto".
El dirigente sindical diálogo con Radio 10, donde dejó clara la posición de los gremios de cara a la paritaria.
Más temprano, Alberto Sileoni, ministro de Educación nacional había anticipado que le pedirá a los gremios docentes que "haya más clases"
El ministro de Educación afirmó que en la reunión de paritarias que mantendrá hoy con los maestros les trasmitirá que la intensión del gobierno es que "este año, en los 200 años de la patria, haya más clases".
Y consideró que "el paro es una medida dentro de la democracia pero en 2009 se ejerció en demasía".
En diálogo con Milenium, afirmó que "siempre confiamos en arribar a un acuerdo con los gremios docentes, empezamos temprano la discusión, venimos desde noviembre discutiendo condiciones salariales, queremos discutir y escuchar la demanda de los gremios y cuando tengamos todo definido vamos a ir al ministerio de Trabajo a cerrar la paritaria".
El ministro confió en cerrar la paritaria "antes del 15 de febrero así le damos tiempo a las provincias para que arreglen con sus gremios".
Sileoni contó que hoy solamente van a escuchar las demandas de los gremios y que luego van a analizar y a contraproponer pero que lo que quiere el gobierno nacional "es apurarnos" a cerrar la paritaria.
Sobre las medidas de fuerza, anticipó que "el día no trabajado es un día que no se va a pagar".
Además, adelantó que la Presidenta hará anuncios para la escuela secundaria durante febrero."
Queremos una escuela que sea exigente pero inclusiva" dijo y agregó que se brindará "más apoyo para los chicos que tienen más dificultades".
fuente: Telam
CRONOGRAMA DE PAGO
A partir del lunes 1º de febrero.
CRONOGRAMA DE PAGO DEL SUELDO DE ENERO Y EL INCENTIVO DOCENTE A LOS MAESTROS SANTAFESINOS
El Ministerio de Educación dio a conocer el cronograma de pago de sueldos a los maestros santafesinos correspondientes al mes de enero.
Lunes 1º de febrero: Docentes oficiales con documentos terminados en 0, 1 y 2; Privadas Históricas.
Martes 2: Docentes oficiales con documentos terminados en 3, 4, 5 y 6; Privadas Transferidas 1er. Convenio.
Miércoles 3: Docentes oficiales con documentos terminados en 7, 8 y 9; Privadas Transferidas 2do. Convenio.
El pago del Fondo Nacional de Incentivo Docente se efectivizará conjuntamente con el cronograma de pago de salarios de acuerdo a la discriminación de documentos del mismo.-
fuente: www.santafe.gov.ar
CRONOGRAMA DE PAGO DEL SUELDO DE ENERO Y EL INCENTIVO DOCENTE A LOS MAESTROS SANTAFESINOS
El Ministerio de Educación dio a conocer el cronograma de pago de sueldos a los maestros santafesinos correspondientes al mes de enero.
Lunes 1º de febrero: Docentes oficiales con documentos terminados en 0, 1 y 2; Privadas Históricas.
Martes 2: Docentes oficiales con documentos terminados en 3, 4, 5 y 6; Privadas Transferidas 1er. Convenio.
Miércoles 3: Docentes oficiales con documentos terminados en 7, 8 y 9; Privadas Transferidas 2do. Convenio.
El pago del Fondo Nacional de Incentivo Docente se efectivizará conjuntamente con el cronograma de pago de salarios de acuerdo a la discriminación de documentos del mismo.-
fuente: www.santafe.gov.ar
jueves, 28 de enero de 2010
CUIDADO CON EL SOL
Algunos debieron ser internados en el hospital de Niños
Recién nacidos atendidos por quemaduras solares
La guardia del Alassia atiende cada vez a más bebés de menos de un mes por presentar quemaduras de primer grado (con ampollas) en su piel por estar expuestos al sol o a altas temperaturas.
Las elevadas temperaturas que venimos padeciendo en los últimos días no están produciendo un aumento de la demanda en las consultas a la guardia del hospital de Niños Dr. Orlando Alassia por golpes de calor o sobrecalentamiento.
Sin embargo, desde ese servicio se informó que, entre las 200 ó 250 consultas que reciben a diario se cuentan las de bebés recién nacidos (que no tienen más de un mes de vida) con quemaduras solares de primer grado y ampollas en su piel por estar expuestos al sol o a la intemperie.
La jefa de ese servicio, Dra. Ana María Redondo, explicó a El Litoral que “nuestras madres han ido entendiendo año a año que los niños no tienen que estar expuestos al sol entre las 10 y las 16, además de darles más líquido y hacerles usar ropas más livianas.
Por este motivo, no estamos recibiendo consultas de esta franja etaria, pero sí llegan recién nacidos.
Presentaban quemaduras de primer grado y ampollas en su piel, que es muy delicada.
Algunos recién nacidos debieron ser internados en el hospital y otros quedaron en la internación transitoria del servicio.
Todos tuvieron buena evolución”.
Recomendaciones
En este sentido, la profesional insistió en remarcar que “parece que las madres no se dan cuenta de que, aun cuando está nublado o los pongan abajo de un árbol, los chicos se queman con el sol. Su piel es muy delicada y no puede estar expuesta.
Los bebés tienen que permanecer dentro de las casas porque afuera están expuestos a temperaturas de 40ºC o más. Una pared o el pavimento irradian calor y también los afectan”.
Por otra parte, recordó que a los bebés más pequeños no se les debe colocar protector solar y aclaró que -recién desde el año pasado- la Sociedad de Pediatría dispuso bajar la edad a partir de la cual se permite el uso de estos productos: los dos meses de vida, cuando antes era desde los 6 meses del bebé.
Por último, Redondo planteó que siempre se debe hacer la consulta con el pediatra en el centro de salud barrial con respecto a estos cuidados que hay que tener por las altas temperaturas y advirtió que no hay que comprar protectores solares sin saber qué drogas contienen.
fuente: www.ellitoral.com
Recién nacidos atendidos por quemaduras solares
La guardia del Alassia atiende cada vez a más bebés de menos de un mes por presentar quemaduras de primer grado (con ampollas) en su piel por estar expuestos al sol o a altas temperaturas.
Las elevadas temperaturas que venimos padeciendo en los últimos días no están produciendo un aumento de la demanda en las consultas a la guardia del hospital de Niños Dr. Orlando Alassia por golpes de calor o sobrecalentamiento.
Sin embargo, desde ese servicio se informó que, entre las 200 ó 250 consultas que reciben a diario se cuentan las de bebés recién nacidos (que no tienen más de un mes de vida) con quemaduras solares de primer grado y ampollas en su piel por estar expuestos al sol o a la intemperie.
La jefa de ese servicio, Dra. Ana María Redondo, explicó a El Litoral que “nuestras madres han ido entendiendo año a año que los niños no tienen que estar expuestos al sol entre las 10 y las 16, además de darles más líquido y hacerles usar ropas más livianas.
Por este motivo, no estamos recibiendo consultas de esta franja etaria, pero sí llegan recién nacidos.
Presentaban quemaduras de primer grado y ampollas en su piel, que es muy delicada.
Algunos recién nacidos debieron ser internados en el hospital y otros quedaron en la internación transitoria del servicio.
Todos tuvieron buena evolución”.
Recomendaciones
En este sentido, la profesional insistió en remarcar que “parece que las madres no se dan cuenta de que, aun cuando está nublado o los pongan abajo de un árbol, los chicos se queman con el sol. Su piel es muy delicada y no puede estar expuesta.
Los bebés tienen que permanecer dentro de las casas porque afuera están expuestos a temperaturas de 40ºC o más. Una pared o el pavimento irradian calor y también los afectan”.
Por otra parte, recordó que a los bebés más pequeños no se les debe colocar protector solar y aclaró que -recién desde el año pasado- la Sociedad de Pediatría dispuso bajar la edad a partir de la cual se permite el uso de estos productos: los dos meses de vida, cuando antes era desde los 6 meses del bebé.
Por último, Redondo planteó que siempre se debe hacer la consulta con el pediatra en el centro de salud barrial con respecto a estos cuidados que hay que tener por las altas temperaturas y advirtió que no hay que comprar protectores solares sin saber qué drogas contienen.
fuente: www.ellitoral.com
martes, 26 de enero de 2010
CURSO DE PROTOCOLO Y CEREMONIAL
CURSO DE PROTOCOLO Y CEREMONIAL
2, 4, 6, y 8 de febrero
de 19 a 22 horas
Círculo de la Prensa (Santa Fe 620)
Protocolo. Ceremonial. Buenos modales. Normas de comportamiento social. Discursos sociales. La correcta, clara, digna y elegante expresión. Relaciones humanas. Cortesías. El uso del Don y el Señor. Puntualidad. Presentaciones. Agradecimientos. Saludos. Mesa a la inglesa y a la francesa. Mesa redonda. Mesa rectangular. Mesa bufé. Mesa americana.Mesa para desayuno. Distribución de las personas en las mesas. Manteles. Muletones. Servilletas. La vajilla. Ubicación de la vajilla. Modo de asir los cubiertos. El lenguaje de los cubiertos. Las copas. Centros de mesa. Tarjetas de ubicación. Candeleros. Las velas. Nombre correcto de las comidas. Almuerzo. Asado formal. Los vinos. Vino para cada comida. Forma de servir el vino. Descorche. Derecho de descorche. Corchos y botellas. El calimocho. Licores. Brindis. Entrada a restaurante de primer nivel. Anticipación de las invitaciones. Tipos de desayunos. Lo que se debe hacer cuando nos invitan o invitamos. Ceremonia del té. Pergaminos. Certificados. Diplomas. Tarjetas. Esquelas. Tarjetones. El poder y la importancia de una carta...Ropa femenina y masculina.Regalos cuando nos invitan a comer. Formas de enviar las flores. Como comer las diferentes comidas.Comidas con números artísticos.Fallecimientos. Condolencias. Funerales.
Informes e Inscripción
Darío Maruco 156414927
dmarteycomunicacion@yahoo.com.ar
2, 4, 6, y 8 de febrero
de 19 a 22 horas
Círculo de la Prensa (Santa Fe 620)
Protocolo. Ceremonial. Buenos modales. Normas de comportamiento social. Discursos sociales. La correcta, clara, digna y elegante expresión. Relaciones humanas. Cortesías. El uso del Don y el Señor. Puntualidad. Presentaciones. Agradecimientos. Saludos. Mesa a la inglesa y a la francesa. Mesa redonda. Mesa rectangular. Mesa bufé. Mesa americana.Mesa para desayuno. Distribución de las personas en las mesas. Manteles. Muletones. Servilletas. La vajilla. Ubicación de la vajilla. Modo de asir los cubiertos. El lenguaje de los cubiertos. Las copas. Centros de mesa. Tarjetas de ubicación. Candeleros. Las velas. Nombre correcto de las comidas. Almuerzo. Asado formal. Los vinos. Vino para cada comida. Forma de servir el vino. Descorche. Derecho de descorche. Corchos y botellas. El calimocho. Licores. Brindis. Entrada a restaurante de primer nivel. Anticipación de las invitaciones. Tipos de desayunos. Lo que se debe hacer cuando nos invitan o invitamos. Ceremonia del té. Pergaminos. Certificados. Diplomas. Tarjetas. Esquelas. Tarjetones. El poder y la importancia de una carta...Ropa femenina y masculina.Regalos cuando nos invitan a comer. Formas de enviar las flores. Como comer las diferentes comidas.Comidas con números artísticos.Fallecimientos. Condolencias. Funerales.
Informes e Inscripción
Darío Maruco 156414927
dmarteycomunicacion@yahoo.com.ar
sábado, 23 de enero de 2010
209
- Traiga la copia del Acta, donde consta que se recibió. Ese título es trucho!
¿Quiere el video del Acto Académico en el Teatro?
¿Qué es esto de pedirme un Acta?
¿Para acreditar la veracidad de un título, se debe presentar un ACTA???
Ustedes que están leyendo.. pueden creer que esto haya pasado?
¿Quiere el video del Acto Académico en el Teatro?
¿Qué es esto de pedirme un Acta?
¿Para acreditar la veracidad de un título, se debe presentar un ACTA???
Ustedes que están leyendo.. pueden creer que esto haya pasado?
lunes, 18 de enero de 2010
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
El hombre, en su afán por mejorar la calidad de vida, ha ido modificando su relación con el medio en que transcurre su existencia, transformando la realidad en respuesta a sus necesidades y deseos y creando lo que podemos llamar MUNDO ARTIFICIAL.
Esto plantea la necesidad de enfocar la realidad con una nueva óptica.
A la relación HOMBRE-NATURALEZA (mundo natural) se adicionará la relación HOMBRE-MUNDO ARTIFICIAL y las interacciones resultantes.
HOMBRE
MUNDO NATURAL - MUNDO ARTIFICIAL
El MUNDO ARTIFICIAL se comporta como una INTERFASE entre el hombre y el MUNDO NATURAL, haciendo más indirecta y compleja la relación entre ambos.
La COMPLEJIDAD y amplitud que ha adquirido plantea el riesgo de AISLAR y ENCERRAR al hombre bloqueándole su percepción del MUNDO NATURAL al cual pertenece.
MUNDO NATURAL
HOMBRE
MUNDO ARTIFICIAL
Este COMPLEJO MUNDO ARTIFICIAL en el que vivimos es CONSECUENCIA del ACCIONAR TECNOLÓGICO.
LA TECNOLOGÍA es una actividad social que articula lo artificial, lo natural y los contextos sociales en términos educativos.
Como instrumento central en la CONSTRUCCIÓN DE LA ARTIFICIALIDAD de la sociedad humana, pone en la naturaleza lo que no existía en ella.
Se vale de los conocimientos científicos y técnicos para dar respuesta a necesidades-demandas-deseos, relacionados con bienes, procesos y servicios.
La EDUCACIÓN TECNOLÓGICA se ocupa del tratamiento educativo de la TECNOLOGÍA.
Del CONOCIMIENTO de las formas operativas del MUNDO ARTIFICIAL, con la finalidad de articularlo en la vida social de manera inteligente.
El alumno aprende a COMPRENDER los conocimientos tecnológicos que intervienen en los PRODUCTOS TECNOLÓGICOS para que pueda TRASPONERLOS a otras situaciones diversas (saber hacer institucionalizado).
La EDUCACION TECNOLÓGICA enfoca las relaciones del hombre con el mundo (natural y artificial) y con los objetos que forman parte del mismo.
Desarrolla la CAPACIDAD CREADORA y los INDUCE a IMAGINAR SOLUCIONES VIABLES para el mundo artificial que lo rodea, para que pueda desempeñarse con solvencia.
Si bien se sirve de la TÉCNICA, o sea de procedimiento o conjunto de procedimientos seguidos para obtener un resultado determinado (hacer), a los efectos de ahorrar energía, tiempo y recursos, NO CONSISTE en PREPARAR PRÁCTICAMENTE-ENTRENAR al alumno para seguir rutinas de acción concernientes a distintas especialidades técnicas, es decir, EDUCACIÓN TÉCNICA (hacer institucionalizado).
También se sirve de los CONOCIMIENTOS que aportan las CIENCIAS, pero NO BUSCA conocimiento cuya veracidad y precisión son evaluados por la COMUNIDAD CIENTÍFICA.
Su OBJETIVO NO ES la confirmación o validación de hipótesis o leyes científicas.
NO BUSCA DESCUBRIR LO QUE EXISTE EN LA NATURALEZA.
Tampoco es Ciencia Aplicada, pues si bien utiliza conocimientos científicos, utiliza también conocimientos empíricos y BUSCA SOBRE TODO la CREATIVIDAD en la BÚSQUEDA DE SOLUCIONES MAS EFICIENTES A PROBLEMAS REALES y no SIMPLEMENTE APLICAR CONOCIMIENTOS.
Los procesos de ENSEÑANZA y de APRENDIZAJE de la EDUCACIÓN TECNOLÓGICA, se desarrollan en un DISPOSITIVO SOCIAL que se utiliza para transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones, LA ESCUELA.
La TECNOLOGÍA ESCOLAR es un conjunto de estructuras organizativas.
La TECNOLOGÍA EDUCATIVA, es el CONJUNTO DE TECNOLOGÍAS DE GESTIÓN y TÉCNICAS DE ACTUACIÓN, que utilizan las sociedades en determinados momentos históricos para difundir el conocimiento acumulado y socialmente significativo, desde los grupos responsables de legislar, organizar y conducir.
Se requiere abordar en el PROCESO EDUCATIVO, la generación de CAPACIDADES TECNOLÓGICAS en una lógica de BAJO NIVEL DE DEFINICIÓN y ALTO GRADO DE PARTICIPACIÓN e INTERRELACIÓN.
Esto plantea la necesidad de enfocar la realidad con una nueva óptica.
A la relación HOMBRE-NATURALEZA (mundo natural) se adicionará la relación HOMBRE-MUNDO ARTIFICIAL y las interacciones resultantes.
HOMBRE
MUNDO NATURAL - MUNDO ARTIFICIAL
El MUNDO ARTIFICIAL se comporta como una INTERFASE entre el hombre y el MUNDO NATURAL, haciendo más indirecta y compleja la relación entre ambos.
La COMPLEJIDAD y amplitud que ha adquirido plantea el riesgo de AISLAR y ENCERRAR al hombre bloqueándole su percepción del MUNDO NATURAL al cual pertenece.
MUNDO NATURAL
HOMBRE
MUNDO ARTIFICIAL
Este COMPLEJO MUNDO ARTIFICIAL en el que vivimos es CONSECUENCIA del ACCIONAR TECNOLÓGICO.
LA TECNOLOGÍA es una actividad social que articula lo artificial, lo natural y los contextos sociales en términos educativos.
Como instrumento central en la CONSTRUCCIÓN DE LA ARTIFICIALIDAD de la sociedad humana, pone en la naturaleza lo que no existía en ella.
Se vale de los conocimientos científicos y técnicos para dar respuesta a necesidades-demandas-deseos, relacionados con bienes, procesos y servicios.
La EDUCACIÓN TECNOLÓGICA se ocupa del tratamiento educativo de la TECNOLOGÍA.
Del CONOCIMIENTO de las formas operativas del MUNDO ARTIFICIAL, con la finalidad de articularlo en la vida social de manera inteligente.
El alumno aprende a COMPRENDER los conocimientos tecnológicos que intervienen en los PRODUCTOS TECNOLÓGICOS para que pueda TRASPONERLOS a otras situaciones diversas (saber hacer institucionalizado).
La EDUCACION TECNOLÓGICA enfoca las relaciones del hombre con el mundo (natural y artificial) y con los objetos que forman parte del mismo.
Desarrolla la CAPACIDAD CREADORA y los INDUCE a IMAGINAR SOLUCIONES VIABLES para el mundo artificial que lo rodea, para que pueda desempeñarse con solvencia.
Si bien se sirve de la TÉCNICA, o sea de procedimiento o conjunto de procedimientos seguidos para obtener un resultado determinado (hacer), a los efectos de ahorrar energía, tiempo y recursos, NO CONSISTE en PREPARAR PRÁCTICAMENTE-ENTRENAR al alumno para seguir rutinas de acción concernientes a distintas especialidades técnicas, es decir, EDUCACIÓN TÉCNICA (hacer institucionalizado).
También se sirve de los CONOCIMIENTOS que aportan las CIENCIAS, pero NO BUSCA conocimiento cuya veracidad y precisión son evaluados por la COMUNIDAD CIENTÍFICA.
Su OBJETIVO NO ES la confirmación o validación de hipótesis o leyes científicas.
NO BUSCA DESCUBRIR LO QUE EXISTE EN LA NATURALEZA.
Tampoco es Ciencia Aplicada, pues si bien utiliza conocimientos científicos, utiliza también conocimientos empíricos y BUSCA SOBRE TODO la CREATIVIDAD en la BÚSQUEDA DE SOLUCIONES MAS EFICIENTES A PROBLEMAS REALES y no SIMPLEMENTE APLICAR CONOCIMIENTOS.
Los procesos de ENSEÑANZA y de APRENDIZAJE de la EDUCACIÓN TECNOLÓGICA, se desarrollan en un DISPOSITIVO SOCIAL que se utiliza para transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones, LA ESCUELA.
La TECNOLOGÍA ESCOLAR es un conjunto de estructuras organizativas.
La TECNOLOGÍA EDUCATIVA, es el CONJUNTO DE TECNOLOGÍAS DE GESTIÓN y TÉCNICAS DE ACTUACIÓN, que utilizan las sociedades en determinados momentos históricos para difundir el conocimiento acumulado y socialmente significativo, desde los grupos responsables de legislar, organizar y conducir.
Se requiere abordar en el PROCESO EDUCATIVO, la generación de CAPACIDADES TECNOLÓGICAS en una lógica de BAJO NIVEL DE DEFINICIÓN y ALTO GRADO DE PARTICIPACIÓN e INTERRELACIÓN.
INTERNET Y EDUCACIÓN
En no pocas instituciones educativas, los procesos de enseñanza y de aprendizaje, se desarrollan en el marco del viejo paradigma donde la transferencia de los conocimientos de los docentes a los alumnos - constituidos en recipientes pasivos- presupone que cualquier experto, titulado o conocedor de un tema, puede enseñarlo; sin importar su formación pedagógica-didáctica, configurándose de este modo una relación impersonal entre alumnos y entre docentes y alumnos, en un contexto competitivo-individualista.
El nuevo paradigma propicia la construcción del conocimiento en forma conjunta por docentes y alumnos, constituidos en constructores activos-colaborativos, transformadores de su propio conocimiento.
En tal sentido, se conforma un proceso social transaccional personal, colaborativo, donde alumnos y docentes interactúan, la comunicación se maximiza, se optimizan los logros, se estimula el desarrollo de los talentos y se asegura el compromiso cognitivo, físico, emotivo y psicológico en la construcción del conocimiento.
Si bien el aprendizaje es un proceso personal, se realiza con el concurso de otros individuos que conforman un grupo-clase en el que se produce una recíproca influencia.
En ese grupo social se produce una compleja red de comunicaciones, negociaciones e intercambios.
A nivel intrapersonal, interpersonal y grupal, los procesos de aprendizaje escolar se encuentran condicionados por negociaciones explícitas y abiertas o aquellas que toman forma de resistencia pasiva, desinterés u oposición abierta por parte de los alumnos.
La reconversión de una actividad educativa tradicional, a actividad "en línea", reafirma a la enseñanza como actividad artística y política. La vida del aula se conforma en una red de intercambios, creación y transformación de significados.
Los cambios introducidos por la revolución multimedia son insoslayables. Las tecnologías de la información y comunicación impactan nuestra vida cotidiana; nuevas y diversas formas de relacionarnos, trabajar, informarnos, enseñar, aprender... vivir.
El desarrollo de proyectos mediante el uso de herramientas informáticas gratuitas y sencillas, generan ambientes colaborativos virtuales donde el conjunto de habilidades y competencias que se alcanzan, permiten un mejor desempeño en la escuela y en cualquier tipo de ocupación.
Las aplicaciones groupware constituyen un buen ejemplo.
Los proceso de enseñanza y de aprendizaje llevados adelante con y a través de TIC´S forman parte del contrato pedagógico del docente del siglo XXI.
Liliana Tartabini
Septiembre 2008
El nuevo paradigma propicia la construcción del conocimiento en forma conjunta por docentes y alumnos, constituidos en constructores activos-colaborativos, transformadores de su propio conocimiento.
En tal sentido, se conforma un proceso social transaccional personal, colaborativo, donde alumnos y docentes interactúan, la comunicación se maximiza, se optimizan los logros, se estimula el desarrollo de los talentos y se asegura el compromiso cognitivo, físico, emotivo y psicológico en la construcción del conocimiento.
Si bien el aprendizaje es un proceso personal, se realiza con el concurso de otros individuos que conforman un grupo-clase en el que se produce una recíproca influencia.
En ese grupo social se produce una compleja red de comunicaciones, negociaciones e intercambios.
A nivel intrapersonal, interpersonal y grupal, los procesos de aprendizaje escolar se encuentran condicionados por negociaciones explícitas y abiertas o aquellas que toman forma de resistencia pasiva, desinterés u oposición abierta por parte de los alumnos.
La reconversión de una actividad educativa tradicional, a actividad "en línea", reafirma a la enseñanza como actividad artística y política. La vida del aula se conforma en una red de intercambios, creación y transformación de significados.
Los cambios introducidos por la revolución multimedia son insoslayables. Las tecnologías de la información y comunicación impactan nuestra vida cotidiana; nuevas y diversas formas de relacionarnos, trabajar, informarnos, enseñar, aprender... vivir.
El desarrollo de proyectos mediante el uso de herramientas informáticas gratuitas y sencillas, generan ambientes colaborativos virtuales donde el conjunto de habilidades y competencias que se alcanzan, permiten un mejor desempeño en la escuela y en cualquier tipo de ocupación.
Las aplicaciones groupware constituyen un buen ejemplo.
Los proceso de enseñanza y de aprendizaje llevados adelante con y a través de TIC´S forman parte del contrato pedagógico del docente del siglo XXI.
Liliana Tartabini
Septiembre 2008
ESCUELA TALLER 35
Lunes, 11 de enero de 2010
Estimados colegas, quiero compartir con todos Uds. la inmensa alegría de poder afirmar que la lucha por lograr un nuevo espacio físico ha terminado de la mejor manera...
Ocampo 1086 es la dirección de la casa, donde se radicará y funcionará a partir del lunes 11/01/2010 La Escuela Taller de Educación Manual 3035. (Mañana comienza la mudanza).
Mucha gente se involucró en el problema, con la intención de encontrar una solución positiva (desde nuestro punto de vista) y, que así sucediera.
Los funcionarios del Ministerio, realmente hicieron un esfuerzo digno de destacar, desde el Director Provincial de Gabinete y Asistencia Técnica Dr. Sebastian Vuelta, con el cual teníamos comunicaciones varias veces al día, todos los días, el Sr. Adrián Delicia, la Sra Silvia Enriquez, la Sra. Supervisora Profesora Mirta Carrerou.
Los docentes del 35 en su totalidad, que hasta el último día seguían buscando casa......Noemí Farruggia,Gustavo Frattonni.
Y no quiero olvidarme de AMSAFE, que cuando los convoqué ...allí estuvieron.
Y el apoyo del gremio fué también muy valioso...
Pido disculpas si de alguien me olvido, no es mi intención olvidar a nadie...
A todos ellos.....MUCHAS...PERO MUCHAS GRACIAS
Un abrazo para todos...
Osvaldo Del Fierro Flores
fuente: www.educaciónmanual.com.ar
Estimados colegas, quiero compartir con todos Uds. la inmensa alegría de poder afirmar que la lucha por lograr un nuevo espacio físico ha terminado de la mejor manera...
Ocampo 1086 es la dirección de la casa, donde se radicará y funcionará a partir del lunes 11/01/2010 La Escuela Taller de Educación Manual 3035. (Mañana comienza la mudanza).
Mucha gente se involucró en el problema, con la intención de encontrar una solución positiva (desde nuestro punto de vista) y, que así sucediera.
Los funcionarios del Ministerio, realmente hicieron un esfuerzo digno de destacar, desde el Director Provincial de Gabinete y Asistencia Técnica Dr. Sebastian Vuelta, con el cual teníamos comunicaciones varias veces al día, todos los días, el Sr. Adrián Delicia, la Sra Silvia Enriquez, la Sra. Supervisora Profesora Mirta Carrerou.
Los docentes del 35 en su totalidad, que hasta el último día seguían buscando casa......Noemí Farruggia,Gustavo Frattonni.
Y no quiero olvidarme de AMSAFE, que cuando los convoqué ...allí estuvieron.
Y el apoyo del gremio fué también muy valioso...
Pido disculpas si de alguien me olvido, no es mi intención olvidar a nadie...
A todos ellos.....MUCHAS...PERO MUCHAS GRACIAS
Un abrazo para todos...
Osvaldo Del Fierro Flores
fuente: www.educaciónmanual.com.ar
IMPACTO SOCIO-POLÍTICO DE LAS TIC´S
”El acostumbramiento es un adiestramiento, una forma de sumisión y
condicionamiento.
La doma del potro por el indio es la mejor imagen visualizable de cómo opera el sistema que nos aplican los medios en estas cuestiones del acostumbramiento.
A diferencia del gaucho, que monta el potro esquivo y corcoveador, que se expone en su lomo, arqueándose y sacudiéndose como una bolsa sobre el espinazo del bruto y corre el riesgo de dar con su humanidad en tierra y descalabrarse, el indio no opera así.
Ata el potro a un palenque; camina alrededor de él, hablándole, silbándole, acostumbrándolo a su presencia, tocándole las partes sensibles, como las orejas y las verijas, con una ramita, para quitarle las reacciones y las cosquillas; lo va anestesiando, digamos, amorteciéndole las reacciones.
Y un día, lo monta y el animal no se inmuta.
Acepta al varón que supo domesticarlo sin violencia, por hábito de frecuentación.
Esa doma india le aplican los medios al ciudadano receptor”. Pedro Luis Barcia.
Los cambios introducidos por la revolución multimedia son insoslayables. Las tecnologías de la información y comunicación impactan nuestra vida cotidiana; nuevas y diversas formas de relacionarnos, trabajar, informarnos, enseñar, aprender… vivir.
Nuevos términos como blog, chat, ciberespacio, hipertexto, talkshow, telemarketer, videoconferencia, zapping,acting,ficcionalización, spot, locutor en off, montaje, on line, página web, off line, reality show, spam, videograph, entre otros, impactaron en nuestro lenguaje.
Las tecnologías de la información y comunicación forman parte de nuestra vida y McLuhan habla del “extrambientado” como aquel que, participando de un ecosistema, tiene la capacidad de abstraerse de él y considerarlo desde afuera con una mirada inteligente, penetrativa, interpretativa y crítica, es decir, evaluativa.
“Percibimos el mundo mediatizado, mediado, intermediado y las tecnologías nos ofrecen formas de apropiación de la realidad” (Barcia).
Existe una desigual y limitada posibilidad de acceso a las TICs , esto es lo que conocemos como “brecha digital”. La brecha digital según Crovi Druetta, se manifiesta por lo menos en las siguientes dimensiones:
a) Tecnológica, referida a la infraestructura material disponible así como al grado de actualización de dicha infraestructura.
b) De conocimiento, vinculada a las habilidades y saberes que deben poseer los individuos para apropiarse adecuadamente de los nuevos medios y de las TICs.
c) De información, dimensión en la que es posible distinguir dos sectores sociales: uno sobreinformado, con acceso a diferentes medios y generaciones tecnológicas; y otro desinformado, con acceso limitado a las innovaciones tecnológicas, sus actualizaciones y sus contenidos.
d) Económica, por la falta de recursos para acceder a las TICs que se manifiesta tanto a nivel personal, como entre los sectores gubernamentales y algunos privados.
e) De participación, que significa que los recursos aportados por las innovaciones tecnológicas puedan emplearse en un contexto democrático, con un marco legal y social adecuado, que permita a los individuos y a las naciones igualdad de oportunidades para expresarse e intervenir en las decisiones de un mundo global
La desinstitucionalización de la sociedad actual es evidente. Las instituciones se sostienen en una serie de supuestos que hoy día no se verifican. Agotado el Estado Nación como metainstitución dadora de sentido, las instituciones ven comprometidas sus relaciones entre sí. El pasaje de la lógica del Estado-Nación al Estado-Mercado podría pensarse como Estado-Solidez, Estado-Fluidez.
La subjetividad estatal supone que la vida está sentada sobre la solidez del territorio.
La subjetividad de mercado sobre la fluidez de los capitales.
Las instituciones, montadas sobre un fondo de fluidez ven agotada su capacidad instituyente. Se transforman en “galpones” lugares donde se resume lo que queda de la institución cuando no hay sentido institucional, una reunión de humanos cumpliendo algunas reglas, rutinas y sostenidas por su esfuerzo.
El estado deja a la gente cada vez más librada a su propia suerte. En tiempos estatales, cuando hay estado, solidez, las subjetividades producidas en cada institución, los discursos y las posiciones de enunciación son equivalentes.
La escuela es un destituido más, sus agentes también, niños-familias, docentes-escuelas se encuentran en el mismo estado de fragilidad dado por un estado desfondado y una sociedad caracterizada por la fluidez.
Las crisis familiares, económicas, sociales, de los alumnos y propias dan cuenta de la necesidad de brindar posibilidades de construcción de saberes permanentemente, para desvirtuar el conformismo y el collage social.
La familia, considerada como la célula básica de la sociedad, se fue transformando en vínculos. La dispersión de madre, padre y hermanos han dado lugar a ensambles diversos. Los procesos de identificación también se desarrollan en un medio fluido.
La irrupción de las tecnologías de la información y comunicación, también modificaron la estructura familiar considerando a algunas de ellas como integrantes de la familia, por ejemplo el dispositivo tecnológico televisor.
Ahora, familia, escuela y televisor son educadores en la llamada sociedad de la información y del conocimiento que transitamos.
El televisor se configura como un educador muy especial y por cierto preferido, ya que no toma exámenes, ni evalúa nada,… En la actualidad, el televisor ha pasado a desempeñar- a domicilio- la función educativa de la escuela.
Los niños, destinan demasiado tiempo a ver televisión por distintos motivos.
Los padres con trabajos de jornadas laborales extensas, ya no disponen de tiempo para dedicar a sus hijos, la escuela tiene su horario de funcionamiento.
Aquellos niños que pueden realizar alguna actividad extracurricular-porque su situación económica lo permite, son los menos.
La televisión es considerada por Sartori como un instrumento antropogenético-genera un nuevo tipo de ser humano, transformando al homo sapiens producto de la cultura escrita en homo videns producto de la cultura de la imagen.
La palabra es destronada por la imagen, prevalece el hecho de ver. La primacía de lo visible sobre lo inteligible, del lenguaje perceptivo (concreto) más pobre en número de palabras, en riqueza de significados (capacidad connotativa), sobre el lenguaje conceptual (abstracto); lleva a un ver sin entender ya que la capacidad simbólica lograda por el hombre como animal parlante a través del lenguaje está sufriendo una regresión de magnitud.
El mundos intelligibilis (conceptos y concepciones mentales) está siendo desplazado por el mundos sensibilis (percibido por nuestros sentidos).
El video-niño de Sartori, formado en la imagen, no lee y por tanto será un adulto sordo a estímulos de lectura y saberes de la cultura escrita. La atrofia cultural se anuncia desde ya.
Saber de política es importante, condiciona nuestra vida.
La televisión entretiene, relaja, divierte, cultiva al homo ludens. Informa, puede mentir y falsear la verdad, hace uso de la fuerza de la veracidad inherente a la imagen.
La afirmación de que los medios son como ventanas sobre el mundo y que asomándonos a ellas vemos la realidad tal cual es, es una falacia. Nada más engañoso que esta imagen. Los medios son simples espejos que reflejan en su superficie la realidad del mundo, otra falacia. La estrategia y la intencionalidad de los medios es proponer sus mensajes como nacidos de la naturalidad evidente de lo que dicen y muestran, son representaciones construidas para provocar aceptación como veraces.
Los medios “mediatizan” lo que tocan, es decir que operan como “mediadores” entre la realidad y el receptor, pero no son ni transparentes, ni objetivos, ni desinteresados.
La retórica de un medio, como la de todo lenguaje, tiene por objetivo la persuasión, el convencimiento, la seducción del receptor del mensaje. (Barcia)
McLuhan señaló “ el medio es el mensaje” y el medio es el masaje”.
En principio el medio y su lenguaje modifican los contenidos y la relación del hombre con la realidad para luego moldear, modelar quitar reacciones, y modificar las vías perceptivas y con ello las formas de conocimiento.
La video dependencia, disminuye el sentido crítico del animal simbólico, por la pérdida de la capacidad de abstracción, pérdida de la capacidad de distinción entre lo verdadero y lo falso.
En cuanto a la video política, la incidencia de la televisión en los procesos políticos, condiciona el proceso electoral, las decisiones de gobierno.
La democracia como gobierno de opinión se encuentra expuesta a flujos de informaciones sobre el estado de la cosa pública.
En cuanto a televisión y democracia, en tiempo de elecciones- videoelecciones, la incidencia electoral y en el modo de gobernar, la televisión influye más cuanto menores son las fuerzas contrarias en juego, por ejemplo los periódicos; cuanto más débil es la canalización partidista de la opinión pública, además personaliza las elecciones.
El riesgo es que la opinión del público sea “hetero-dirigida”.
La televisión es heterónoma (heterodirigida) . Destrona a los líderes intermedios de opinión, lleva por delante la “multiplicidad de autoridades cognitivas”. La autoridad es la visión misma (el ojo cree lo que ve).
La soberanía de los sondeos de opinión, no es tal; los sondeos no son instrumentos de demo-poder, son expresión del poder de los medios de comunicación sobre el pueblo.
Las respuestas que se dan a las preguntas dependen de cómo se formulan las preguntas, produciéndose una fácil manipulación de los sondeos..
La política plasmada en el televisor, nos presenta a políticos relacionados con “acontecimientos mediáticos” seleccionados por la videosensibilidad, lo que favorece la emotivización de la política, quedando reducida y dirigida a episodios emocionales, soliviantando a agravando los problemas sin proporcionarles solución. Acting y más acting.
Con la televisión-mundo construído en imágenes, el hombre pierde la capacidad de abstracción, incapaz de racionalidad, de sostener y alimentar el mundo del homo sapiens, se verifica el efecto regresivo de la democracia, debilitando su soporte y la opinión pública.
La educación transita sobre terreno sinuoso gracias a la televisión, por el empobrecimiento de la información y formación del ciudadano; la desactivación de la capacidad de abstracción, de comprender problemas y afrontarlos racionalmente, es un hecho.
La aldea global entra en escena, anulando las distancias visuales, tenemos el mundo en tiempo real , mostrando lo que la producción de televisión decide y homogenizando los modos de vida y gustos en todo el mundo.
La familia es el primer grupo que rodea al individuo.
Es, en nuestra cultura el espacio de apuntalamiento del proceso identificatorio del sujeto. La madre y el padre son claramente la sociedad en persona y la historia en persona inclinadas en la cuna del recién nacido.
El hombre es un ser simbólico y la cultura es un resultado de esta actividad simbólica del hombre. La cultura es una construcción.
La familia como institución primaria que socializa y forma a la persona humana, debe reinstalar su misión educadora y posicionarse respecto a los propósitos educativos que serán contemplados con las distintas TIC.
La televisión no requiere saber leer, precede a la alfabetización y cada vez más ocupa su lugar.
Se lo considera el medio capaz de igualar a todas las personas, grupos, sin distinción de estatus socioeconómico y nivel cultural.
La escuela se encuentra desplazada de ese sitio de primacía de difusión de los saberes, conocimientos, símbolos, modos de representar el mundo, valores.
La escuela debe conocer los recursos retóricos de los medios y los efectos que producen, esto permitirá un análisis crítico del mensaje haciendo del receptor del mismo un ciudadano libre en una sociedad mediatizada.
Los padres deben llevar adelante la acción educadora de sus hijos, implementando distintas estrategias que les permitan su consecución, aplazando y desplazando el listado innumerable de excusas-justificables o no- que aparecen a la hora de educar…
La escuela, el docente, cumple su contrato pedagógico y ahora, aplicando las TIC a la educación.
Dice Zeledón Ruiz (en Barcia)
“En la Declaración Universal de los Derechos del Niño y de la Niña, los artículos 2 y 9 deberían obligar a los dueños de los medios de comunicación-especialmente de la televisión- a preocuparse por contribuir a la formación integral de los más pequeños, a colaborar junto con la familia y la escuela para lograr una mejor forma de socialización de los niños.
Resulta, por lo tanto, urgente que la sociedad civil se organice y exija a sus gobernantes y a los dueños de los medios televisivos nuevas formas de hacer televisión que dignifiquen a la persona humana, pero, además, paralelamente a este proceso, la familia y la escuela deben trabajar coordinadamente para orientar a los niños a convivir con la televisión.
Las iniciativas que se llevan a cabo en diversos países, tales como Canadá, Australia, el Reino Unido, Chile, entre otros, son un ejemplo de los esfuerzos que se realizan para apoyar la formación de una teleaudiencia que no solo disfrute de la televisión, sino que asuma una actitud crítica frente a la diversidad de ofertas que se ofrecen en esta enigmática caja mágica”
Liliana Tartabini.
Agosto 2008
BIBLIOGRAFÍA
BARCIA, P.A. (cood.)., No seamos ingenuos.Manual para la lectura inteligente de los medios. Santillana, Buenos Aires, 2008
CROVI DRUETTA, D.,Sociedad de la información y del conocimiento, entre lo falaz y lo posible. La Crujía Ed., Buenos Aires, 2004.
LEWKOWICZ,I., Frágil el niño, frágil el adulto. Conferencia en el hospital Posadas, 18 de septiembre de 2002; incluida en Pedagogía del aburrido, de próxima aparición (Ed.Paidós).
MC LUHAN, M., La galaxia Gutenberg. Génesis del homo typographicus. Círculo de Lectores, Barcelona, 1998
SARTORI, G., Homo videns. La sociedad teledirigida. Taurus, Madrid, 1998.
condicionamiento.
La doma del potro por el indio es la mejor imagen visualizable de cómo opera el sistema que nos aplican los medios en estas cuestiones del acostumbramiento.
A diferencia del gaucho, que monta el potro esquivo y corcoveador, que se expone en su lomo, arqueándose y sacudiéndose como una bolsa sobre el espinazo del bruto y corre el riesgo de dar con su humanidad en tierra y descalabrarse, el indio no opera así.
Ata el potro a un palenque; camina alrededor de él, hablándole, silbándole, acostumbrándolo a su presencia, tocándole las partes sensibles, como las orejas y las verijas, con una ramita, para quitarle las reacciones y las cosquillas; lo va anestesiando, digamos, amorteciéndole las reacciones.
Y un día, lo monta y el animal no se inmuta.
Acepta al varón que supo domesticarlo sin violencia, por hábito de frecuentación.
Esa doma india le aplican los medios al ciudadano receptor”. Pedro Luis Barcia.
Los cambios introducidos por la revolución multimedia son insoslayables. Las tecnologías de la información y comunicación impactan nuestra vida cotidiana; nuevas y diversas formas de relacionarnos, trabajar, informarnos, enseñar, aprender… vivir.
Nuevos términos como blog, chat, ciberespacio, hipertexto, talkshow, telemarketer, videoconferencia, zapping,acting,ficcionalización, spot, locutor en off, montaje, on line, página web, off line, reality show, spam, videograph, entre otros, impactaron en nuestro lenguaje.
Las tecnologías de la información y comunicación forman parte de nuestra vida y McLuhan habla del “extrambientado” como aquel que, participando de un ecosistema, tiene la capacidad de abstraerse de él y considerarlo desde afuera con una mirada inteligente, penetrativa, interpretativa y crítica, es decir, evaluativa.
“Percibimos el mundo mediatizado, mediado, intermediado y las tecnologías nos ofrecen formas de apropiación de la realidad” (Barcia).
Existe una desigual y limitada posibilidad de acceso a las TICs , esto es lo que conocemos como “brecha digital”. La brecha digital según Crovi Druetta, se manifiesta por lo menos en las siguientes dimensiones:
a) Tecnológica, referida a la infraestructura material disponible así como al grado de actualización de dicha infraestructura.
b) De conocimiento, vinculada a las habilidades y saberes que deben poseer los individuos para apropiarse adecuadamente de los nuevos medios y de las TICs.
c) De información, dimensión en la que es posible distinguir dos sectores sociales: uno sobreinformado, con acceso a diferentes medios y generaciones tecnológicas; y otro desinformado, con acceso limitado a las innovaciones tecnológicas, sus actualizaciones y sus contenidos.
d) Económica, por la falta de recursos para acceder a las TICs que se manifiesta tanto a nivel personal, como entre los sectores gubernamentales y algunos privados.
e) De participación, que significa que los recursos aportados por las innovaciones tecnológicas puedan emplearse en un contexto democrático, con un marco legal y social adecuado, que permita a los individuos y a las naciones igualdad de oportunidades para expresarse e intervenir en las decisiones de un mundo global
La desinstitucionalización de la sociedad actual es evidente. Las instituciones se sostienen en una serie de supuestos que hoy día no se verifican. Agotado el Estado Nación como metainstitución dadora de sentido, las instituciones ven comprometidas sus relaciones entre sí. El pasaje de la lógica del Estado-Nación al Estado-Mercado podría pensarse como Estado-Solidez, Estado-Fluidez.
La subjetividad estatal supone que la vida está sentada sobre la solidez del territorio.
La subjetividad de mercado sobre la fluidez de los capitales.
Las instituciones, montadas sobre un fondo de fluidez ven agotada su capacidad instituyente. Se transforman en “galpones” lugares donde se resume lo que queda de la institución cuando no hay sentido institucional, una reunión de humanos cumpliendo algunas reglas, rutinas y sostenidas por su esfuerzo.
El estado deja a la gente cada vez más librada a su propia suerte. En tiempos estatales, cuando hay estado, solidez, las subjetividades producidas en cada institución, los discursos y las posiciones de enunciación son equivalentes.
La escuela es un destituido más, sus agentes también, niños-familias, docentes-escuelas se encuentran en el mismo estado de fragilidad dado por un estado desfondado y una sociedad caracterizada por la fluidez.
Las crisis familiares, económicas, sociales, de los alumnos y propias dan cuenta de la necesidad de brindar posibilidades de construcción de saberes permanentemente, para desvirtuar el conformismo y el collage social.
La familia, considerada como la célula básica de la sociedad, se fue transformando en vínculos. La dispersión de madre, padre y hermanos han dado lugar a ensambles diversos. Los procesos de identificación también se desarrollan en un medio fluido.
La irrupción de las tecnologías de la información y comunicación, también modificaron la estructura familiar considerando a algunas de ellas como integrantes de la familia, por ejemplo el dispositivo tecnológico televisor.
Ahora, familia, escuela y televisor son educadores en la llamada sociedad de la información y del conocimiento que transitamos.
El televisor se configura como un educador muy especial y por cierto preferido, ya que no toma exámenes, ni evalúa nada,… En la actualidad, el televisor ha pasado a desempeñar- a domicilio- la función educativa de la escuela.
Los niños, destinan demasiado tiempo a ver televisión por distintos motivos.
Los padres con trabajos de jornadas laborales extensas, ya no disponen de tiempo para dedicar a sus hijos, la escuela tiene su horario de funcionamiento.
Aquellos niños que pueden realizar alguna actividad extracurricular-porque su situación económica lo permite, son los menos.
La televisión es considerada por Sartori como un instrumento antropogenético-genera un nuevo tipo de ser humano, transformando al homo sapiens producto de la cultura escrita en homo videns producto de la cultura de la imagen.
La palabra es destronada por la imagen, prevalece el hecho de ver. La primacía de lo visible sobre lo inteligible, del lenguaje perceptivo (concreto) más pobre en número de palabras, en riqueza de significados (capacidad connotativa), sobre el lenguaje conceptual (abstracto); lleva a un ver sin entender ya que la capacidad simbólica lograda por el hombre como animal parlante a través del lenguaje está sufriendo una regresión de magnitud.
El mundos intelligibilis (conceptos y concepciones mentales) está siendo desplazado por el mundos sensibilis (percibido por nuestros sentidos).
El video-niño de Sartori, formado en la imagen, no lee y por tanto será un adulto sordo a estímulos de lectura y saberes de la cultura escrita. La atrofia cultural se anuncia desde ya.
Saber de política es importante, condiciona nuestra vida.
La televisión entretiene, relaja, divierte, cultiva al homo ludens. Informa, puede mentir y falsear la verdad, hace uso de la fuerza de la veracidad inherente a la imagen.
La afirmación de que los medios son como ventanas sobre el mundo y que asomándonos a ellas vemos la realidad tal cual es, es una falacia. Nada más engañoso que esta imagen. Los medios son simples espejos que reflejan en su superficie la realidad del mundo, otra falacia. La estrategia y la intencionalidad de los medios es proponer sus mensajes como nacidos de la naturalidad evidente de lo que dicen y muestran, son representaciones construidas para provocar aceptación como veraces.
Los medios “mediatizan” lo que tocan, es decir que operan como “mediadores” entre la realidad y el receptor, pero no son ni transparentes, ni objetivos, ni desinteresados.
La retórica de un medio, como la de todo lenguaje, tiene por objetivo la persuasión, el convencimiento, la seducción del receptor del mensaje. (Barcia)
McLuhan señaló “ el medio es el mensaje” y el medio es el masaje”.
En principio el medio y su lenguaje modifican los contenidos y la relación del hombre con la realidad para luego moldear, modelar quitar reacciones, y modificar las vías perceptivas y con ello las formas de conocimiento.
La video dependencia, disminuye el sentido crítico del animal simbólico, por la pérdida de la capacidad de abstracción, pérdida de la capacidad de distinción entre lo verdadero y lo falso.
En cuanto a la video política, la incidencia de la televisión en los procesos políticos, condiciona el proceso electoral, las decisiones de gobierno.
La democracia como gobierno de opinión se encuentra expuesta a flujos de informaciones sobre el estado de la cosa pública.
En cuanto a televisión y democracia, en tiempo de elecciones- videoelecciones, la incidencia electoral y en el modo de gobernar, la televisión influye más cuanto menores son las fuerzas contrarias en juego, por ejemplo los periódicos; cuanto más débil es la canalización partidista de la opinión pública, además personaliza las elecciones.
El riesgo es que la opinión del público sea “hetero-dirigida”.
La televisión es heterónoma (heterodirigida) . Destrona a los líderes intermedios de opinión, lleva por delante la “multiplicidad de autoridades cognitivas”. La autoridad es la visión misma (el ojo cree lo que ve).
La soberanía de los sondeos de opinión, no es tal; los sondeos no son instrumentos de demo-poder, son expresión del poder de los medios de comunicación sobre el pueblo.
Las respuestas que se dan a las preguntas dependen de cómo se formulan las preguntas, produciéndose una fácil manipulación de los sondeos..
La política plasmada en el televisor, nos presenta a políticos relacionados con “acontecimientos mediáticos” seleccionados por la videosensibilidad, lo que favorece la emotivización de la política, quedando reducida y dirigida a episodios emocionales, soliviantando a agravando los problemas sin proporcionarles solución. Acting y más acting.
Con la televisión-mundo construído en imágenes, el hombre pierde la capacidad de abstracción, incapaz de racionalidad, de sostener y alimentar el mundo del homo sapiens, se verifica el efecto regresivo de la democracia, debilitando su soporte y la opinión pública.
La educación transita sobre terreno sinuoso gracias a la televisión, por el empobrecimiento de la información y formación del ciudadano; la desactivación de la capacidad de abstracción, de comprender problemas y afrontarlos racionalmente, es un hecho.
La aldea global entra en escena, anulando las distancias visuales, tenemos el mundo en tiempo real , mostrando lo que la producción de televisión decide y homogenizando los modos de vida y gustos en todo el mundo.
La familia es el primer grupo que rodea al individuo.
Es, en nuestra cultura el espacio de apuntalamiento del proceso identificatorio del sujeto. La madre y el padre son claramente la sociedad en persona y la historia en persona inclinadas en la cuna del recién nacido.
El hombre es un ser simbólico y la cultura es un resultado de esta actividad simbólica del hombre. La cultura es una construcción.
La familia como institución primaria que socializa y forma a la persona humana, debe reinstalar su misión educadora y posicionarse respecto a los propósitos educativos que serán contemplados con las distintas TIC.
La televisión no requiere saber leer, precede a la alfabetización y cada vez más ocupa su lugar.
Se lo considera el medio capaz de igualar a todas las personas, grupos, sin distinción de estatus socioeconómico y nivel cultural.
La escuela se encuentra desplazada de ese sitio de primacía de difusión de los saberes, conocimientos, símbolos, modos de representar el mundo, valores.
La escuela debe conocer los recursos retóricos de los medios y los efectos que producen, esto permitirá un análisis crítico del mensaje haciendo del receptor del mismo un ciudadano libre en una sociedad mediatizada.
Los padres deben llevar adelante la acción educadora de sus hijos, implementando distintas estrategias que les permitan su consecución, aplazando y desplazando el listado innumerable de excusas-justificables o no- que aparecen a la hora de educar…
La escuela, el docente, cumple su contrato pedagógico y ahora, aplicando las TIC a la educación.
Dice Zeledón Ruiz (en Barcia)
“En la Declaración Universal de los Derechos del Niño y de la Niña, los artículos 2 y 9 deberían obligar a los dueños de los medios de comunicación-especialmente de la televisión- a preocuparse por contribuir a la formación integral de los más pequeños, a colaborar junto con la familia y la escuela para lograr una mejor forma de socialización de los niños.
Resulta, por lo tanto, urgente que la sociedad civil se organice y exija a sus gobernantes y a los dueños de los medios televisivos nuevas formas de hacer televisión que dignifiquen a la persona humana, pero, además, paralelamente a este proceso, la familia y la escuela deben trabajar coordinadamente para orientar a los niños a convivir con la televisión.
Las iniciativas que se llevan a cabo en diversos países, tales como Canadá, Australia, el Reino Unido, Chile, entre otros, son un ejemplo de los esfuerzos que se realizan para apoyar la formación de una teleaudiencia que no solo disfrute de la televisión, sino que asuma una actitud crítica frente a la diversidad de ofertas que se ofrecen en esta enigmática caja mágica”
Liliana Tartabini.
Agosto 2008
BIBLIOGRAFÍA
BARCIA, P.A. (cood.)., No seamos ingenuos.Manual para la lectura inteligente de los medios. Santillana, Buenos Aires, 2008
CROVI DRUETTA, D.,Sociedad de la información y del conocimiento, entre lo falaz y lo posible. La Crujía Ed., Buenos Aires, 2004.
LEWKOWICZ,I., Frágil el niño, frágil el adulto. Conferencia en el hospital Posadas, 18 de septiembre de 2002; incluida en Pedagogía del aburrido, de próxima aparición (Ed.Paidós).
MC LUHAN, M., La galaxia Gutenberg. Génesis del homo typographicus. Círculo de Lectores, Barcelona, 1998
SARTORI, G., Homo videns. La sociedad teledirigida. Taurus, Madrid, 1998.
TEXTOS ... para pensarlos
"Por razones de seguridad lo estamos filmando, rogamos actúe criteriosa y razonablemente para que sus actos y conducta no llamen la atención.
Gracias por su colaboración".
(Texto exhibido en la pared de una oficina).
" Este artefacto no ha sido diseñado para ser utilizado por personas (incluídos los niños) con reducidas capacidades físicas, sensoriales o mentales, o falta de experiencia y/o conococimiento, a menos que sean supervisados o reciban instrucciones de uso del artefacto por una persona responsable de su seguridad.
Los niños deben ser supervisados por adultos responsables para que no jueguen con el artefacto"
(Texto del manual de instrucciones de una cafetera eléctrica).
Gracias por su colaboración".
(Texto exhibido en la pared de una oficina).
" Este artefacto no ha sido diseñado para ser utilizado por personas (incluídos los niños) con reducidas capacidades físicas, sensoriales o mentales, o falta de experiencia y/o conococimiento, a menos que sean supervisados o reciban instrucciones de uso del artefacto por una persona responsable de su seguridad.
Los niños deben ser supervisados por adultos responsables para que no jueguen con el artefacto"
(Texto del manual de instrucciones de una cafetera eléctrica).
SANTA FE PARTICIPARÁ EN EL FESTIVAL DE COSQUÍN
El tradicional evento se desarrollará del 20 al 31 de enero.
SANTA FE PARTICIPARÁ DEL 50º FESTIVAL FOLKLÓRICO DE COSQUÍN
La provincia participará del 50º aniversario del Festival Folklórico de Cosquín, en Córdoba, con una gran puesta en escena que tendrá como eje central la “Cantata al Brigadier López”, interpretada por músicos y bailarines santafesinos.
A través del Ministerio de Innovación y Cultura, el gobierno provincial presentará por segundo año consecutivo una delegación de artistas que, el 20 de enero –día de la inauguración del tradicional festival– interpretarán la obra en honor al Brigadier López, compuesta por el cantautor local Orlando Vera Cruz.
La presentación estará a cargo de una orquesta y coro de 37 músicos en escena que, dirigidos por el maestro Juan Rodríguez.
Asimismo, como en 2009, el Ministerio de la Producción, a través de su Dirección Provincial de Turismo, presentará durante todas las jornadas del festival el stand informativo de Santa Fe, con diversos materiales sobre los atractivos de la región, con la intención de que todos los asistentes puedan conocer más de la provincia.
El repertorio que presentará la delegación santafesina en el 50º aniversario del Festival de Cosquín comprenderá a Sargento Nadador (Habanera), Cien Siririseros (Canción de batalla), Yo fui Soldado de Estanislao (Aire de milonga), Basta de sangre! (Marcha) y Cielito de los Tratados (Cielito criollo), interpretado por Orlando Vera Cruz (guitarra y voz), Mario Pagura (acordeón) y la orquesta y coro bajo la dirección musical de Juan Rodríguez.
“CRÓNICA CANTADA A ESTANISLAO”
La provincia de Santa Fe fue espacio de frontera, de batallas, de invasiones y luchas, pero, también, geografía de encuentros y tratados que cimentaron el camino a la organización nacional. Tierra testigo de alianzas y tradiciones, que marcaron el camino hacia una construcción como nación.
En sus campos, en sus ríos, en su cielos, en su gente, se ve plasmado el gran legado de sus antecesores, de sus próceres, que lucharon por dejar un país mejor y soñaron con una Argentina unida y fuerte.
Y serán como siempre las expresiones del alma, aquellas encargadas de eternizar la historia. La música, la poesía, la canción, la danza, permiten rendir homenaje, dar testimonio, expresar las vivencias de un pueblo.
Con el honor que significa estar presentes en las bodas de oro del festival más importantes de la Argentina, la delegación oficial santafesina eligió poner sobre el escenario Atahualpa Yupanqui parte de su historia como provincia, tomando este eje para unir y convocar a grandes artistas de la región, y que sea nuevamente la cultura quien genere el encuentro, por sobre las expresiones individuales, como grupo, y ensamblando lenguajes en una misma puesta.
Las obras seleccionadas de la “Crónica cantada a Estanislao”, compuesta por el gran artista Orlando Vera Cruz serán interpretadas por más de 30 músicos y bailarines, en una forma de acercarnos a la memoria colectiva, una manera activa de nuestro patrimonio cultural. Destacando a una figura cuyo accionar estableció importantes cimientos para una Constitución Federal: el Brigadier López.
EL FESTIVAL
Durante esa misma noche, en la Plaza Próspero Molina, también se realizará un homenaje a la inolvidable Mercedes Sosa del que participarán, entre otros artistas, Jairo, Víctor Heredia, León Gieco, Peteco Carabajal, Teresa Parodi, Los Huayras, Mariana Cayón y Soledad Pastorutti.
Además, como nota distintiva el festival comprenderá la realización en 12 lunas –no en las nueve habituales– dada la magnitud de los festejos.
En tanto, el día de la inauguración, a partir de las 20, se llevará a cabo la conferencia de prensa para medios previamente acreditados, junto con autoridades y artistas, en la sala de conferencias del predio del festival.-
FUENTE: WWW.SANTAFE.GOV.AR
SANTA FE PARTICIPARÁ DEL 50º FESTIVAL FOLKLÓRICO DE COSQUÍN
La provincia participará del 50º aniversario del Festival Folklórico de Cosquín, en Córdoba, con una gran puesta en escena que tendrá como eje central la “Cantata al Brigadier López”, interpretada por músicos y bailarines santafesinos.
A través del Ministerio de Innovación y Cultura, el gobierno provincial presentará por segundo año consecutivo una delegación de artistas que, el 20 de enero –día de la inauguración del tradicional festival– interpretarán la obra en honor al Brigadier López, compuesta por el cantautor local Orlando Vera Cruz.
La presentación estará a cargo de una orquesta y coro de 37 músicos en escena que, dirigidos por el maestro Juan Rodríguez.
Asimismo, como en 2009, el Ministerio de la Producción, a través de su Dirección Provincial de Turismo, presentará durante todas las jornadas del festival el stand informativo de Santa Fe, con diversos materiales sobre los atractivos de la región, con la intención de que todos los asistentes puedan conocer más de la provincia.
El repertorio que presentará la delegación santafesina en el 50º aniversario del Festival de Cosquín comprenderá a Sargento Nadador (Habanera), Cien Siririseros (Canción de batalla), Yo fui Soldado de Estanislao (Aire de milonga), Basta de sangre! (Marcha) y Cielito de los Tratados (Cielito criollo), interpretado por Orlando Vera Cruz (guitarra y voz), Mario Pagura (acordeón) y la orquesta y coro bajo la dirección musical de Juan Rodríguez.
“CRÓNICA CANTADA A ESTANISLAO”
La provincia de Santa Fe fue espacio de frontera, de batallas, de invasiones y luchas, pero, también, geografía de encuentros y tratados que cimentaron el camino a la organización nacional. Tierra testigo de alianzas y tradiciones, que marcaron el camino hacia una construcción como nación.
En sus campos, en sus ríos, en su cielos, en su gente, se ve plasmado el gran legado de sus antecesores, de sus próceres, que lucharon por dejar un país mejor y soñaron con una Argentina unida y fuerte.
Y serán como siempre las expresiones del alma, aquellas encargadas de eternizar la historia. La música, la poesía, la canción, la danza, permiten rendir homenaje, dar testimonio, expresar las vivencias de un pueblo.
Con el honor que significa estar presentes en las bodas de oro del festival más importantes de la Argentina, la delegación oficial santafesina eligió poner sobre el escenario Atahualpa Yupanqui parte de su historia como provincia, tomando este eje para unir y convocar a grandes artistas de la región, y que sea nuevamente la cultura quien genere el encuentro, por sobre las expresiones individuales, como grupo, y ensamblando lenguajes en una misma puesta.
Las obras seleccionadas de la “Crónica cantada a Estanislao”, compuesta por el gran artista Orlando Vera Cruz serán interpretadas por más de 30 músicos y bailarines, en una forma de acercarnos a la memoria colectiva, una manera activa de nuestro patrimonio cultural. Destacando a una figura cuyo accionar estableció importantes cimientos para una Constitución Federal: el Brigadier López.
EL FESTIVAL
Durante esa misma noche, en la Plaza Próspero Molina, también se realizará un homenaje a la inolvidable Mercedes Sosa del que participarán, entre otros artistas, Jairo, Víctor Heredia, León Gieco, Peteco Carabajal, Teresa Parodi, Los Huayras, Mariana Cayón y Soledad Pastorutti.
Además, como nota distintiva el festival comprenderá la realización en 12 lunas –no en las nueve habituales– dada la magnitud de los festejos.
En tanto, el día de la inauguración, a partir de las 20, se llevará a cabo la conferencia de prensa para medios previamente acreditados, junto con autoridades y artistas, en la sala de conferencias del predio del festival.-
FUENTE: WWW.SANTAFE.GOV.AR
sábado, 16 de enero de 2010
COMITÉ DE SOLIDARIDAD Y AYUDA AL PUEBLO DE HAITÍ
El lunes se conformará el Comité de Solidaridad y Ayuda al pueblo del país caribeño que sufrió la más devastadora catástrofe natural de su historia.
LA PROVINCIA Y EL MUNICIPIO DE ROSARIO ENVIARÁN A HAITÍ 10 MIL SUEROS FISIOLÓGICOS, ANTIBIÓTICOS Y ANALGÉSICOS
El gobierno de la provincia juntamente con la Municipalidad de la ciudad de Rosario dispusieron el envío de una primera partida de ayuda humanitaria –consistente en 10 mil sueros fisiológicos, antibióticos y analgésicos– destinada al pueblo de la República de Haití, luego de la catástrofe natural que devastó gran parte de la capital de ese país caribeño.
Asimismo, el ministro de Salud de la provincia, Miguel Ángel Cappiello, junto con el secretario de Salud municipal, Lelio Mangiaterra, se reunirán el lunes a fin de dejar conformado el Comité de Solidaridad y Ayuda al pueblo de Haití cuyo propósito será definir estrategias de ayuda para el pueblo haitiano.
El encuentro, que está previsto para las 8:30, se desarrollará en el decanato de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), Santa Fe 3100, y contará también con la participación del decano, Carlos Crisci; y responsables de los laboratorios públicos provincial y municipal (LIF Y LEM), de organismos de Relaciones Internacionales y de Defensa Civil, entre otros.
En la oportunidad, se definirá qué otros insumos formarán parte del envío, teniendo en cuenta las producciones en los laboratorios estatales.
EQUIPOS INTERDISCIPLINARIOS ASISTEN A CIUDADANOS HAITIANOS
Desde la cartera sanitaria provincial se recordó que “todos los ciudadanos haitianos que residen en la ciudad de Rosario, son asistidos en estos momentos por equipos interdisciplinarios de salud pública y de la Facultad de Medicina”.-
fuente: www.santafe.gov.ar
LA PROVINCIA Y EL MUNICIPIO DE ROSARIO ENVIARÁN A HAITÍ 10 MIL SUEROS FISIOLÓGICOS, ANTIBIÓTICOS Y ANALGÉSICOS
El gobierno de la provincia juntamente con la Municipalidad de la ciudad de Rosario dispusieron el envío de una primera partida de ayuda humanitaria –consistente en 10 mil sueros fisiológicos, antibióticos y analgésicos– destinada al pueblo de la República de Haití, luego de la catástrofe natural que devastó gran parte de la capital de ese país caribeño.
Asimismo, el ministro de Salud de la provincia, Miguel Ángel Cappiello, junto con el secretario de Salud municipal, Lelio Mangiaterra, se reunirán el lunes a fin de dejar conformado el Comité de Solidaridad y Ayuda al pueblo de Haití cuyo propósito será definir estrategias de ayuda para el pueblo haitiano.
El encuentro, que está previsto para las 8:30, se desarrollará en el decanato de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), Santa Fe 3100, y contará también con la participación del decano, Carlos Crisci; y responsables de los laboratorios públicos provincial y municipal (LIF Y LEM), de organismos de Relaciones Internacionales y de Defensa Civil, entre otros.
En la oportunidad, se definirá qué otros insumos formarán parte del envío, teniendo en cuenta las producciones en los laboratorios estatales.
EQUIPOS INTERDISCIPLINARIOS ASISTEN A CIUDADANOS HAITIANOS
Desde la cartera sanitaria provincial se recordó que “todos los ciudadanos haitianos que residen en la ciudad de Rosario, son asistidos en estos momentos por equipos interdisciplinarios de salud pública y de la Facultad de Medicina”.-
fuente: www.santafe.gov.ar
209
´
¿Título TRUCHO?
¿Usted se da cuenta que es gravísimo lo que está afirmando?
¿A qué código de barras se refiere?
La entidad otorgante, entregó este título en este formato.
- Cualquier persona "amiga" de la institución, puede obtener uno "igual"... Ese título es TRUCHO!!!
Continuará.
¿Título TRUCHO?
¿Usted se da cuenta que es gravísimo lo que está afirmando?
¿A qué código de barras se refiere?
La entidad otorgante, entregó este título en este formato.
- Cualquier persona "amiga" de la institución, puede obtener uno "igual"... Ese título es TRUCHO!!!
Continuará.
jueves, 14 de enero de 2010
MUSEOS PROVINCIALES EN VERANO
PROPUESTA DE LOS MUSEOS PROVINCIALES PARA LOS MESES DE VERANO
Dependientes del Ministerio de Innovación y Cultura, los museos de Cayastá, Rosario y Santa Fe mantienen sus puertas abiertas durante los meses del verano.
ROSARIO
>>> Museo Provincial De Ciencias Naturales “Dr. Ángel Gallardo”
San Lorenzo 1949 - Tel. (0341) 4721449
prensagallardo@santafe.gov.ar
Martes a viernes: 9 a 18 hs.
Entrada libre y gratuita.
>> Muestra “Cierra los ojos, nunca estarás solo” de la artista plástica Juliana Tomatis.
Se trata de una serie de grabados en los cuales predomina la gestación de la forma mediante la línea, la cual proyecta distintas figuras, por lo general zoomórficas, que se relacionan mediante el recorrido que la línea nos invita a realizar. La línea va formando, ornamentando, adornando, concentrando, abriéndose, superponiéndose, yuxtaponiéndose, componiendo formas que sostienen, que contienen…todas las formas incluyen o están incluidas en otras.
En esta estética se conjugan tanto elementos y escenarios imaginarios asociados a lo primario, a lo animal, a la naturaleza, a las sensaciones; como la simbolización de experiencias, ideas, temores y anhelos. Es un universo íntimo, sesgado, mágico donde conviven personajes que necesitan fusionarse, buscarse, relacionarse, observarse, compartir, contenerse y ser contenidos.
>> Muestra “El fin del finalismo”. La ruta de Darwin y los fósiles de la región.
Compuesta por la exposición “Charles Darwin y El Origen de las Especies” proveniente del Consejo Superior de Investigación Científica (CSIC) de España.
Se trata una galería de paneles que recorren la vida y obra de Darwin y subrayan la importancia de la teoría de la evolución en la investigación actual.
De carácter didáctico y de divulgación, la exposición cuenta con el auspicio del Consulado General de España en Rosario. Asimismo, se suman a la galería de imágenes que transitan la obra de Darwin, paneles ilustrativos de la actividad que desplegó el científico cuando llegó a la ciudad.
SANTA FE Y CAYASTÁ
>>> Museo Etnográfico Y Colonial “Juan De Garay”
25 de Mayo 1470 – Tel.(0342) 457-3550
etnosfe@santafe-conicet.gov.ar
Martes a viernes: 8.30 a 12 y de 15.30 a 20.30 hs.; sábados, domingos y feriados: 17.30 a 20.30 hs.
Entrada libre y gratuita.
>>> Parque Arqueológico “Ruinas De Santa Fe La Vieja”
Ruta Provincial Nº 1 km 78 – Tel. (03405) 493056
Martes a viernes: 9 a 13.00 y 15 a 19 hs.; sábados, domingos y feriados: 10 a 13 y 16 a 19 hs.
Se permite el ingreso hasta 60 minutos antes de la hora de cierre, tanto por la mañana como por la tarde.
>> En ambos sitios se exhibe la Muestra temporaria “Santa Fe La Vieja. Historia de su descubrimiento" que conmemora el inicio de los trabajos iniciados hace seis décadas por Agustín Zapata Gollán y que significaron uno de los más importantes aportes para el conocimiento arqueológico e histórico de los primeros tiempos de las ciudades de la conquista en América. La muestra presenta objetos personales del investigador y fotografías que documentan los primeros trabajos arqueológicos realizados en el sitio y las condiciones en que comenzó a conformarse lo que hoy constituye un parque arqueológico.
>>> Museo Histórico Provincial “Brig. Estanislao López”
San Martín 1490 – Tel. (0342) 4573529
muhistsf@santafe-conicet.gov.ar
Martes a viernes: 8.30 a 20 hs.; sábados y domingos: 17.30 a 20.30 hs.
Entrada libre y gratuita.
>> Muestra temporaria “Con nombre propio”
Se exponen vajillas con monograma, otras con estampa, y otros utensilios de uso personal, en la mayor parte de los casos, pertenecientes a personajes del siglo XIX.
Estas piezas con "marca propia”, o bien con leyendas de corte político forman parte del acervo del museo y de donaciones recientes. Cada uno de ellas refleja modos y usos, en general de sectores sociales encumbrados, destacándose la influencia europea en los cánones decorativos y una singular combinación de arte, poder y petenencia.
También pueden visitarse todas las salas de patrimonio permanente, en las que se observan pinturas, imaginería religiosa, mobiliario, objetos de uso doméstico, fotografía, platería, que evocan momentos, aconteceres, costumbres y personalidades de la historia transcurrida desde el siglo XVIII hasta el siglo XX.
>>> Museo Provincial De Bellas Artes “Rosa Galisteo De Rodríguez”
4 de enero 1510 – Tel. (0342) 4573577 – info@mpba.org.ar
Martes a viernes: 8 a 12 y 17 a 20 hs.; sábados, domingos y feriados: 17 a 20 hs.
Entrada libre y gratuita.
La Plaza de los Besos
>> Exposición de Nydia Andino que aborda, desde diferentes disciplinas, los distintos aspectos, situaciones y personajes que se suceden en la tradicional Plaza España de la ciudad de Santa Fe
Según Silvia Calosso "Metáfora, o quizás concepto, su Plaza de los Besos trasciende teorías, diseños y prácticas urbanísticas varias, oficios pictóricos o escultóricos, análisis sociológicos o antropológicos. Usted sabrá, o sabe, que esta nueva Plaza, la de los Besos, construida para el espacio del Museo y sus fruidores, se em-Plaza con sus preguntas y sus gestos para quien quiera entregarse a escudriñarla."
Y agrega Leo Scheffer "Nydia es una niña traviesa, es curiosa, quiere saber más. Un monumental travesti de dos metros se siente halagada por su interés y sus fotos. Emiliano, junto a su novia, la miran jugar desde el bar Tokio y ella va saltando esta intricada rayuela al compás del sonido de las bolas de los billares. Un grupo de cuidadores de autos se acerca y la tratan con amabilidad, improvisan una cuerda con sus lágrimas y la hacen saltar hasta conseguir un pedazo de pizza en lo de Jusepín. La tienda de la esquina ofrece un trofeo que Nydia le regala a un señor solitario y triste que vive en el prostíbulo de a la vuelta."
>> Muestra Patrimonial “Premios Salón de Mayo (1980 / 1990)"
La misma se compone de una selección de los primeros premios en las distintas secciones, comprendidos en esta década. Entre los artistas premiados encontramos: en Pintura a Piccoli, Gatto, Ducmelic, De Marziani; en dibujo a Melo, Ponce, Langone; en grabado a Zar, Celman; en escultura a Tavella, Pujía, Macchi, De la Mota, entre otros.
>>> Cerrado por refacciones
El Museo Histórico Provincial de Rosario “Dr. Julio Marc” no realizará actividades públicas en enero y febrero 2010. Se trabajará a puertas cerradas en tareas internas del museo y preparando la reapertura de salas actualmente cerradas. Las actividades administrativas se realizarán de lunes a viernes de 9 a 12 hs. Consultas al (0341) 4721457 o a museomarc@yahoo.com.ar
>>> Más información en: http://www.santafe.gov.ar
Dependientes del Ministerio de Innovación y Cultura, los museos de Cayastá, Rosario y Santa Fe mantienen sus puertas abiertas durante los meses del verano.
ROSARIO
>>> Museo Provincial De Ciencias Naturales “Dr. Ángel Gallardo”
San Lorenzo 1949 - Tel. (0341) 4721449
prensagallardo@santafe.gov.ar
Martes a viernes: 9 a 18 hs.
Entrada libre y gratuita.
>> Muestra “Cierra los ojos, nunca estarás solo” de la artista plástica Juliana Tomatis.
Se trata de una serie de grabados en los cuales predomina la gestación de la forma mediante la línea, la cual proyecta distintas figuras, por lo general zoomórficas, que se relacionan mediante el recorrido que la línea nos invita a realizar. La línea va formando, ornamentando, adornando, concentrando, abriéndose, superponiéndose, yuxtaponiéndose, componiendo formas que sostienen, que contienen…todas las formas incluyen o están incluidas en otras.
En esta estética se conjugan tanto elementos y escenarios imaginarios asociados a lo primario, a lo animal, a la naturaleza, a las sensaciones; como la simbolización de experiencias, ideas, temores y anhelos. Es un universo íntimo, sesgado, mágico donde conviven personajes que necesitan fusionarse, buscarse, relacionarse, observarse, compartir, contenerse y ser contenidos.
>> Muestra “El fin del finalismo”. La ruta de Darwin y los fósiles de la región.
Compuesta por la exposición “Charles Darwin y El Origen de las Especies” proveniente del Consejo Superior de Investigación Científica (CSIC) de España.
Se trata una galería de paneles que recorren la vida y obra de Darwin y subrayan la importancia de la teoría de la evolución en la investigación actual.
De carácter didáctico y de divulgación, la exposición cuenta con el auspicio del Consulado General de España en Rosario. Asimismo, se suman a la galería de imágenes que transitan la obra de Darwin, paneles ilustrativos de la actividad que desplegó el científico cuando llegó a la ciudad.
SANTA FE Y CAYASTÁ
>>> Museo Etnográfico Y Colonial “Juan De Garay”
25 de Mayo 1470 – Tel.(0342) 457-3550
etnosfe@santafe-conicet.gov.ar
Martes a viernes: 8.30 a 12 y de 15.30 a 20.30 hs.; sábados, domingos y feriados: 17.30 a 20.30 hs.
Entrada libre y gratuita.
>>> Parque Arqueológico “Ruinas De Santa Fe La Vieja”
Ruta Provincial Nº 1 km 78 – Tel. (03405) 493056
Martes a viernes: 9 a 13.00 y 15 a 19 hs.; sábados, domingos y feriados: 10 a 13 y 16 a 19 hs.
Se permite el ingreso hasta 60 minutos antes de la hora de cierre, tanto por la mañana como por la tarde.
>> En ambos sitios se exhibe la Muestra temporaria “Santa Fe La Vieja. Historia de su descubrimiento" que conmemora el inicio de los trabajos iniciados hace seis décadas por Agustín Zapata Gollán y que significaron uno de los más importantes aportes para el conocimiento arqueológico e histórico de los primeros tiempos de las ciudades de la conquista en América. La muestra presenta objetos personales del investigador y fotografías que documentan los primeros trabajos arqueológicos realizados en el sitio y las condiciones en que comenzó a conformarse lo que hoy constituye un parque arqueológico.
>>> Museo Histórico Provincial “Brig. Estanislao López”
San Martín 1490 – Tel. (0342) 4573529
muhistsf@santafe-conicet.gov.ar
Martes a viernes: 8.30 a 20 hs.; sábados y domingos: 17.30 a 20.30 hs.
Entrada libre y gratuita.
>> Muestra temporaria “Con nombre propio”
Se exponen vajillas con monograma, otras con estampa, y otros utensilios de uso personal, en la mayor parte de los casos, pertenecientes a personajes del siglo XIX.
Estas piezas con "marca propia”, o bien con leyendas de corte político forman parte del acervo del museo y de donaciones recientes. Cada uno de ellas refleja modos y usos, en general de sectores sociales encumbrados, destacándose la influencia europea en los cánones decorativos y una singular combinación de arte, poder y petenencia.
También pueden visitarse todas las salas de patrimonio permanente, en las que se observan pinturas, imaginería religiosa, mobiliario, objetos de uso doméstico, fotografía, platería, que evocan momentos, aconteceres, costumbres y personalidades de la historia transcurrida desde el siglo XVIII hasta el siglo XX.
>>> Museo Provincial De Bellas Artes “Rosa Galisteo De Rodríguez”
4 de enero 1510 – Tel. (0342) 4573577 – info@mpba.org.ar
Martes a viernes: 8 a 12 y 17 a 20 hs.; sábados, domingos y feriados: 17 a 20 hs.
Entrada libre y gratuita.
La Plaza de los Besos
>> Exposición de Nydia Andino que aborda, desde diferentes disciplinas, los distintos aspectos, situaciones y personajes que se suceden en la tradicional Plaza España de la ciudad de Santa Fe
Según Silvia Calosso "Metáfora, o quizás concepto, su Plaza de los Besos trasciende teorías, diseños y prácticas urbanísticas varias, oficios pictóricos o escultóricos, análisis sociológicos o antropológicos. Usted sabrá, o sabe, que esta nueva Plaza, la de los Besos, construida para el espacio del Museo y sus fruidores, se em-Plaza con sus preguntas y sus gestos para quien quiera entregarse a escudriñarla."
Y agrega Leo Scheffer "Nydia es una niña traviesa, es curiosa, quiere saber más. Un monumental travesti de dos metros se siente halagada por su interés y sus fotos. Emiliano, junto a su novia, la miran jugar desde el bar Tokio y ella va saltando esta intricada rayuela al compás del sonido de las bolas de los billares. Un grupo de cuidadores de autos se acerca y la tratan con amabilidad, improvisan una cuerda con sus lágrimas y la hacen saltar hasta conseguir un pedazo de pizza en lo de Jusepín. La tienda de la esquina ofrece un trofeo que Nydia le regala a un señor solitario y triste que vive en el prostíbulo de a la vuelta."
>> Muestra Patrimonial “Premios Salón de Mayo (1980 / 1990)"
La misma se compone de una selección de los primeros premios en las distintas secciones, comprendidos en esta década. Entre los artistas premiados encontramos: en Pintura a Piccoli, Gatto, Ducmelic, De Marziani; en dibujo a Melo, Ponce, Langone; en grabado a Zar, Celman; en escultura a Tavella, Pujía, Macchi, De la Mota, entre otros.
>>> Cerrado por refacciones
El Museo Histórico Provincial de Rosario “Dr. Julio Marc” no realizará actividades públicas en enero y febrero 2010. Se trabajará a puertas cerradas en tareas internas del museo y preparando la reapertura de salas actualmente cerradas. Las actividades administrativas se realizarán de lunes a viernes de 9 a 12 hs. Consultas al (0341) 4721457 o a museomarc@yahoo.com.ar
>>> Más información en: http://www.santafe.gov.ar
miércoles, 13 de enero de 2010
FIEBRE DE LOS PANTANOS O DEL FANGO
Se trata de una enfermedad bacteriana que afecta a seres humanos y a animales, cuyos principal reservorio son las ratas.
RECOMENDACIONES Y CUIDADOS PARA EVITAR LA LEPTOSPIROSIS
La Dirección de Promoción y Prevención de la Salud de la provincia brindó a la población una serie de recomendaciones y cuidados para evitar la leptospirosis, ante la inminente crecida del Río Paraná debido a las intensas precipitaciones que se registran en la zona.
La titular del organismo dependiente del Ministerio de Salud, Andrea Uboldi, recordó que esta enfermedad bacteriana que “afecta a seres humanos y a animales es también conocida con el nombre de «Fiebre de los Pantanos o del Fango», ya que una de las formas de adquirirla está ligada al agua, a terrenos húmedos, anegados, y a posteriores inundaciones”.
Uboldi destacó que “las ratas son el principal reservorio de la enfermedad, las cuales eliminan las leptospiras –bacteria causante de la misma– por la orina, contaminando el medio ambiente. Los perros, bovinos, porcinos y equinos, son los animales que más la padecen”.
Asimismo, la funcionaria provincial explicó que “tienen mayor riesgo de infectarse las personas que en las últimas semanas han estado en zonas inundadas o aquellas que realizan actividades recreativas o laborales sumergidos en agua de arroyos, lagunas, zanjas y, fundamentalmente, en agua estancada”.
“También es posible contraer la enfermedad por contacto de la piel o de las mucosas con barro, suelos y materiales húmedos (escombros, basura), contaminados con orina de animales.
FORMAS DE TRANSMISIÓN
Uboldi señaló que el hombre se infecta por la exposición al agua o a través del consumo de alimentos contaminados, pudiendo desarrollar una enfermedad que puede variar desde un cuadro parecido a la gripe, hasta una enfermedad grave con compromiso, hepático, renal y pulmonar.
SÍNTOMAS
Los síntomas son fiebre, dolor de cabeza o muscular, enrojecimiento de las conjuntivas, salpullido, náuseas y vómitos. Se presentan luego de un período de incubación de una a dos semanas y, ante estas manifestaciones, se debe consultar precozmente al servicio de salud más cercano al domicilio.
Luego de un examen clínico, el médico solicitará pruebas de laboratorio para confirmar o descartar el diagnóstico. De confirmarse la enfermedad, el tratamiento se realiza con antibióticos.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN
En relación a las medidas de prevención a adoptar, Uboldi enumeró la necesidad de “evitar el contacto con agua estancada; utilizar medidas de protección adecuadas (botas y guantes) cuando se trabaja en zonas de riesgo; y desmalezar la casa, limpiar baldíos y patios”.
Finalmente, la directora provincial de Promoción y Prevención de la Salud subrayo que “es importante tapar los orificios del hogar por donde puedan ingresar los roedores, eliminar basura y escombros para que no se transformen en su refugio y colocar la basura en recipientes con tapas ajustadas”.-
fuente: www.santafe.gov.ar
RECOMENDACIONES Y CUIDADOS PARA EVITAR LA LEPTOSPIROSIS
La Dirección de Promoción y Prevención de la Salud de la provincia brindó a la población una serie de recomendaciones y cuidados para evitar la leptospirosis, ante la inminente crecida del Río Paraná debido a las intensas precipitaciones que se registran en la zona.
La titular del organismo dependiente del Ministerio de Salud, Andrea Uboldi, recordó que esta enfermedad bacteriana que “afecta a seres humanos y a animales es también conocida con el nombre de «Fiebre de los Pantanos o del Fango», ya que una de las formas de adquirirla está ligada al agua, a terrenos húmedos, anegados, y a posteriores inundaciones”.
Uboldi destacó que “las ratas son el principal reservorio de la enfermedad, las cuales eliminan las leptospiras –bacteria causante de la misma– por la orina, contaminando el medio ambiente. Los perros, bovinos, porcinos y equinos, son los animales que más la padecen”.
Asimismo, la funcionaria provincial explicó que “tienen mayor riesgo de infectarse las personas que en las últimas semanas han estado en zonas inundadas o aquellas que realizan actividades recreativas o laborales sumergidos en agua de arroyos, lagunas, zanjas y, fundamentalmente, en agua estancada”.
“También es posible contraer la enfermedad por contacto de la piel o de las mucosas con barro, suelos y materiales húmedos (escombros, basura), contaminados con orina de animales.
FORMAS DE TRANSMISIÓN
Uboldi señaló que el hombre se infecta por la exposición al agua o a través del consumo de alimentos contaminados, pudiendo desarrollar una enfermedad que puede variar desde un cuadro parecido a la gripe, hasta una enfermedad grave con compromiso, hepático, renal y pulmonar.
SÍNTOMAS
Los síntomas son fiebre, dolor de cabeza o muscular, enrojecimiento de las conjuntivas, salpullido, náuseas y vómitos. Se presentan luego de un período de incubación de una a dos semanas y, ante estas manifestaciones, se debe consultar precozmente al servicio de salud más cercano al domicilio.
Luego de un examen clínico, el médico solicitará pruebas de laboratorio para confirmar o descartar el diagnóstico. De confirmarse la enfermedad, el tratamiento se realiza con antibióticos.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN
En relación a las medidas de prevención a adoptar, Uboldi enumeró la necesidad de “evitar el contacto con agua estancada; utilizar medidas de protección adecuadas (botas y guantes) cuando se trabaja en zonas de riesgo; y desmalezar la casa, limpiar baldíos y patios”.
Finalmente, la directora provincial de Promoción y Prevención de la Salud subrayo que “es importante tapar los orificios del hogar por donde puedan ingresar los roedores, eliminar basura y escombros para que no se transformen en su refugio y colocar la basura en recipientes con tapas ajustadas”.-
fuente: www.santafe.gov.ar
sábado, 9 de enero de 2010
209
¿Qué es esto?
Well, esto, es lo que paso!...
- Ese título "ES TRUCHO", es un cartón que cualquiera puede hacer... Le falta el código de barras.
Tantos años de estudio, para escuchar a ese empleado decir a viva voz "ESE TÍTULO ES TRUCHO".
Continuará.
Well, esto, es lo que paso!...
- Ese título "ES TRUCHO", es un cartón que cualquiera puede hacer... Le falta el código de barras.
Tantos años de estudio, para escuchar a ese empleado decir a viva voz "ESE TÍTULO ES TRUCHO".
Continuará.
viernes, 8 de enero de 2010
FACUNDO PASCHETTO ASUME COMO TITULAR DE LA SECRETARÍA DE CONTROL DE LAS FUERZAS DE SEGURIDAD
El abogado Facundo Paschetto asumirá en las próximas horas como nuevo secretario de Control de las Fuerzas de Seguridad, en reemplazo de Gonzalo Armas.
La Secretaría de Control de las Fuerzas de Seguridad, dependiente del Ministerio de Seguridad, tiene a su cargo las direcciones provinciales de Asuntos Internos y del Servicio Penitenciario, y se pretende eficientizar el control de los casos de corrupción o de abuso de poder en el marco de las fuerzas de seguridad.
Paschetto es abogado, especialista en derecho penal y docente de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Rosario, y viene desempañándose en la actualidad como funcionario de la secretaría de Asuntos Penitenciarios, ejerciendo funciones de contralor en las distintas de unidades penitenciarias del sur de la provincia.-
fuente: www.santafe.gov.ar
SELECCIÓN DE ASISTENTES EN LA FORMACIÓN DE ENSAMBLES DE PERCUSIÓN
Los interesados podrán inscribirse hasta el 26 de febrero inclusive
El Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe, convoca a la selección de asistentes para la formación de ensambles de percusión en el marco del proceso de formación que se viene desarrollando para Profesores de Educación Musical de Escuelas Secundarias.
Las inscripciones pueden realizarse de manera online ingresando a www.formacioncontinuame.gov.ar/percusion/
Requisitos
- Poseer título docente en el área de Educación Musical o formación equivalente acreditable (no excluyente)
- Acreditar destreza instrumental en el armado de ensambles instrumentales así como en el manejo de destrezas mínimas en desplazamientos corporales, uso afinado de la voz e instrumentos armónicos
- Disponibilidad horaria
Tarea que desempeñarán
-Acompañar a los docentes de educación musical en el desarrollo de las estrategias brindadas por los capacitadores en los encuentros de formación
-Realizar sistemáticamente visitas a las escuelas que se le serán asignadas
-Asistir en la organización de los encuentros de formación y de toda actividad que contemple el desarrollo de la formaciónModalidad de selecciónEvaluación de las destrezas requeridas
Informes e inscripción
La información podrá ser requerida a :
Dirección Provincial de Programas EspecialesTE: 0342-4506813 E-mail: programasespeciales_educ@santafe.gov.arLa inscripción se realizará vía electrónica hasta el día 26 de Febrero de 2010 inclusive en la siguiente dirección www.formacioncontinuame.gov.ar/percusion/
fuente: www.santafe.gov.ar
El Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe, convoca a la selección de asistentes para la formación de ensambles de percusión en el marco del proceso de formación que se viene desarrollando para Profesores de Educación Musical de Escuelas Secundarias.
Las inscripciones pueden realizarse de manera online ingresando a www.formacioncontinuame.gov.ar/percusion/
Requisitos
- Poseer título docente en el área de Educación Musical o formación equivalente acreditable (no excluyente)
- Acreditar destreza instrumental en el armado de ensambles instrumentales así como en el manejo de destrezas mínimas en desplazamientos corporales, uso afinado de la voz e instrumentos armónicos
- Disponibilidad horaria
Tarea que desempeñarán
-Acompañar a los docentes de educación musical en el desarrollo de las estrategias brindadas por los capacitadores en los encuentros de formación
-Realizar sistemáticamente visitas a las escuelas que se le serán asignadas
-Asistir en la organización de los encuentros de formación y de toda actividad que contemple el desarrollo de la formaciónModalidad de selecciónEvaluación de las destrezas requeridas
Informes e inscripción
La información podrá ser requerida a :
Dirección Provincial de Programas EspecialesTE: 0342-4506813 E-mail: programasespeciales_educ@santafe.gov.arLa inscripción se realizará vía electrónica hasta el día 26 de Febrero de 2010 inclusive en la siguiente dirección www.formacioncontinuame.gov.ar/percusion/
fuente: www.santafe.gov.ar
INSCRIPCIÓN PARA LA SELECCIÓN DE COORDINADORES Y REFERENTES DEL PLAN CORAL 2010
El Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe, en el marco del Plan Coral Provincial 2010 seleccionará Coordinadores y Referentes Corales para desempeñarse en el ámbito de la Provincia. Las inscripciones online se recibirán hasta el 21 de febrero ingresando a www.formacioncontinuame.gov.ar/coral/
Los interesados deberán poseer los siguientes requisitos: - Poseer título docente en el área de Educación Musical o formación equivalente acreditable (excluyente)- Poseer título de Director/a Coral ( no excluyente)- Acreditar experiencia en la Dirección de coros de niños (excluyente)- Disponibilidad horaria
Tarea que desempeñarán
-Acompañar a los docentes de educación musical en el desarrollo de las estrategias brindadas por los capacitadores en los encuentros de formación
-Realizar sistemáticamente visitas a las escuelas que se le serán asignadas
-Asistir en la organización de los encuentros de formación y de toda actividad que competa al Plan.Modalidad de selecciónEvaluación de antecedentes, entrevista y oposición
Informes e inscripciónLa información podrá ser requerida a : Dirección Provincial de Programas Especiales - TE: 0342-4506813 E-mail: programasespeciales_educ@santafe.gov.arLa inscripción se realizará vía electrónica hasta el día 21 de Febrero de 2010 inclusive en la siguiente dirección www.formacioncontinuame.gov.ar/coral/
fuente: www.santafe.gov.ar
Los interesados deberán poseer los siguientes requisitos: - Poseer título docente en el área de Educación Musical o formación equivalente acreditable (excluyente)- Poseer título de Director/a Coral ( no excluyente)- Acreditar experiencia en la Dirección de coros de niños (excluyente)- Disponibilidad horaria
Tarea que desempeñarán
-Acompañar a los docentes de educación musical en el desarrollo de las estrategias brindadas por los capacitadores en los encuentros de formación
-Realizar sistemáticamente visitas a las escuelas que se le serán asignadas
-Asistir en la organización de los encuentros de formación y de toda actividad que competa al Plan.Modalidad de selecciónEvaluación de antecedentes, entrevista y oposición
Informes e inscripciónLa información podrá ser requerida a : Dirección Provincial de Programas Especiales - TE: 0342-4506813 E-mail: programasespeciales_educ@santafe.gov.arLa inscripción se realizará vía electrónica hasta el día 21 de Febrero de 2010 inclusive en la siguiente dirección www.formacioncontinuame.gov.ar/coral/
fuente: www.santafe.gov.ar
CONVOCATORIA PARA SELECCIONAR DOCENTES DE VIOLÍN
El Ministerio de Educación de la Provincia, en el marco del Programa de Orquestas y Coros Infantiles para el Bicentenario, convoca a inscripción para la selección de docentes de violín que completarán la planta de profesores de la Orquesta Juvenil de la Tablada. Dicha orquesta tiene sede en la Escuela N° 338 Constancio C. Vigil de la ciudad de Rosario y contempla la enseñanza a jóvenes de establecimientos educativos de la región.
Los postulantes deberán desempeñarse como docentes de Violín con una carga horaria de 9 hs. semanales siendo indispensable contar con disponibilidad horaria los días lunes, jueves y sábados (requisito excluyente).
La inscripción se realizará de manera online hasta el 15 de febrero ingresando a www.formacioncontinuame.gov.ar/violin/
Para mayor información los interesados pueden comunicarse con la Dirección Provincial de Programas Especiales TE: 0342-4506813 e-mail: programasespeciales_educ@santafe.gov.ar
fuente: www.santafe.gov.ar
Los postulantes deberán desempeñarse como docentes de Violín con una carga horaria de 9 hs. semanales siendo indispensable contar con disponibilidad horaria los días lunes, jueves y sábados (requisito excluyente).
La inscripción se realizará de manera online hasta el 15 de febrero ingresando a www.formacioncontinuame.gov.ar/violin/
Para mayor información los interesados pueden comunicarse con la Dirección Provincial de Programas Especiales TE: 0342-4506813 e-mail: programasespeciales_educ@santafe.gov.ar
fuente: www.santafe.gov.ar
REGISTRO PROVINCIAL DE INFORMACIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DESAPARECIDOS
El Registro provincial de Información de niños, niñas y adolescentes desaparecidos se encuentra en la órbita de la Secretaría de Derechos Humanos, dependiente del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de Santa Fe.
Es un sistema solidario para la localización de menores extraviados.
¿Por qué solidario?
Porque hay relación y conexión entre la Secretaría de Derechos Humanos y entidades públicas y privadas para ubicar a los menores cuyo paradero haya sido denunciado como desconocido.
Funciona a partir de denuncias que se radican personalmente, por vía policial o a través de la línea gratuita de la Secretaría: 0800 5553348.
A los familiares y allegados a los niños y adolescentes extraviados (menores de 21 años) se les ofrece contención durante la búsqueda, de la cual se encarga la policía con intervención de la justicia.
Asimismo las autoridades policiales y judiciales deben notificar a la Secretaría de Derechos Humanos los casos de niños, niñas y adolescentes que se hubieran encontrado.
El Registro es una herramienta para garantizar la efectividad de los derechos del niño, particularmente el derecho a la identidad, consagrado en la Convención sobre los Derechos del Niño.
En junio de 2003 la ley N° 25.746 creó el Registro Nacional de Información de Personas Menores Extraviadas, dependiente del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación, en el marco del Programa Nacional de Prevención de la Sustracción y Tráfico de Niños y de los delitos contra su Identidad de la Subsecretaría de Política Criminal.
Este Registro se encarga de "centralizar, organizar y entrecruzar la información de todo el país en una base de datos sobre personas menores de quienes se desconozca el paradero, así como de aquellos que se encuentren en establecimientos de atención, resguardo, detención o internación en todos los casos en que se desconociesen sus datos filiatorios o identificatorios y de aquellos menores que fueran localizados". (Artículo 2º).
El Registro de la provincia de Santa Fe se creó por ley en junio de 2006, en consonancia e interconectado con el sistema nacional.
Además de implementar un sistema de datos unificados con el objetivo primordial de lograr la localización de los menores extraviados, busca la prevención de posibles desapariciones a través de un conjunto de acciones de difusión, formación y control comunitario.-
fuente: http://www.santafe.gov.ar/
Es un sistema solidario para la localización de menores extraviados.
¿Por qué solidario?
Porque hay relación y conexión entre la Secretaría de Derechos Humanos y entidades públicas y privadas para ubicar a los menores cuyo paradero haya sido denunciado como desconocido.
Funciona a partir de denuncias que se radican personalmente, por vía policial o a través de la línea gratuita de la Secretaría: 0800 5553348.
A los familiares y allegados a los niños y adolescentes extraviados (menores de 21 años) se les ofrece contención durante la búsqueda, de la cual se encarga la policía con intervención de la justicia.
Asimismo las autoridades policiales y judiciales deben notificar a la Secretaría de Derechos Humanos los casos de niños, niñas y adolescentes que se hubieran encontrado.
El Registro es una herramienta para garantizar la efectividad de los derechos del niño, particularmente el derecho a la identidad, consagrado en la Convención sobre los Derechos del Niño.
En junio de 2003 la ley N° 25.746 creó el Registro Nacional de Información de Personas Menores Extraviadas, dependiente del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación, en el marco del Programa Nacional de Prevención de la Sustracción y Tráfico de Niños y de los delitos contra su Identidad de la Subsecretaría de Política Criminal.
Este Registro se encarga de "centralizar, organizar y entrecruzar la información de todo el país en una base de datos sobre personas menores de quienes se desconozca el paradero, así como de aquellos que se encuentren en establecimientos de atención, resguardo, detención o internación en todos los casos en que se desconociesen sus datos filiatorios o identificatorios y de aquellos menores que fueran localizados". (Artículo 2º).
El Registro de la provincia de Santa Fe se creó por ley en junio de 2006, en consonancia e interconectado con el sistema nacional.
Además de implementar un sistema de datos unificados con el objetivo primordial de lograr la localización de los menores extraviados, busca la prevención de posibles desapariciones a través de un conjunto de acciones de difusión, formación y control comunitario.-
fuente: http://www.santafe.gov.ar/
jueves, 7 de enero de 2010
.jpg)
miércoles, 6 de enero de 2010
PREVENCIÓN DEL SÍNDROME HURÉMICO HEMOLÍTICO
Afecta a menores de cinco años. La bacteria se encuentra en la carne mal cocida así como en al agua y frutas y verduras o leche sin pasteurizar que pueden estar contaminadas con la bacteria escherichia coli.
RECOMENDACIONES PARA PREVENIR EL SÍDROME HURÉMICO HEMOLÍTICO
El Ministerio de Salud de la provincia dio a conocer distintas recomendaciones que deben observarse ante el Síndrome Urémico Hemolítico (SUH), que es una enfermedad infecciosa provocada por la bacteria escherichia coli.
La directora de Promoción y Protección de la Salud, Andrea Uboldi, aclaró que esta enfermedad afecta a niños menores de cinco años y los síntomas comienzan con diarrea que generalmente es sanguinolenta, vómitos, palidez intensa de la piel, dolor abdominal y disminución de la cantidad de orina.
“Es importante prestar atención, ya que los niños necesitan atención médica rápida e internación”, remarcó la funcionaria.
CONTAGIO
La fuente de contagio principal del SUH es la carne vacuna poco cocida (especialmente la picada), pudiendo también presentarse en la leche no pasteurizada, los productos lácteos manufacturados con leche no pasteurizada y el agua contaminada.
La escherichia coli, productora de toxina, se encuentra frecuentemente en el intestino de animales bovinos sanos y otros animales de granja.
La misma llega a la superficie de las carnes por contaminación con materia fecal durante el proceso de faena o su posterior manipulación.
Uboldi explicó que sin embargo la bacteria puede encontrarse también “en el agua, la leche sin pasteurizar y las verduras que se pueden contaminar por contacto con las heces de estos animales, como por ejemplo las verduras por riego con aguas servidas”.
Además, puede transmitirse de persona a persona a través de las manos contaminadas con materia fecal, lo cual puede provocar brotes de esta enfermedad en jardines de infantes y guarderías.
CONSULTA RÁPIDA
La funcionaria dijo que el paciente con diagnóstico del Síndrome Urémico Hemolítico paciente debe ser internado.
Asimismo, señaló que ante cualquier síntoma o duda es importante consultar con urgencia al centro de Salud u hospital más cercano.
RECOMENDACIONES
>> Asegurar la correcta cocción de la carne. La bacteria se destruye a los 70° C, cuando la carne tiene una cocción homogénea.
>> Asegurar la completa cocción de las hamburguesas dado que son fuente principal de contaminación en los niños.
>> Utilizar distintos utensilios de cocina para cortar la carne cruda y para trozarla antes de ser consumirla.
>> Evitar el contacto de las carnes crudas con otros alimentos.
>> Controlar el uso de leche y derivados lácteos correctamente pasteurizados y conservar la cadena de frío.
>> No consumir jugos de fruta envasados no pasteurizados.
>> Lavar cuidadosamente verduras y frutas.
>> Asegurar la correcta higiene de las manos (deben lavarse con agua y jabón) antes de preparar los alimentos y luego de ir al baño.
>> Utilizar natatorios habilitados.
>> Consumir agua potable; ante la duda, hervirla
>> Ante cualquier duda o consulta, concurrir al centro de salud más cercano a su domicilio.
fuente: www.santafe.gov.ar
RECOMENDACIONES PARA PREVENIR EL SÍDROME HURÉMICO HEMOLÍTICO
El Ministerio de Salud de la provincia dio a conocer distintas recomendaciones que deben observarse ante el Síndrome Urémico Hemolítico (SUH), que es una enfermedad infecciosa provocada por la bacteria escherichia coli.
La directora de Promoción y Protección de la Salud, Andrea Uboldi, aclaró que esta enfermedad afecta a niños menores de cinco años y los síntomas comienzan con diarrea que generalmente es sanguinolenta, vómitos, palidez intensa de la piel, dolor abdominal y disminución de la cantidad de orina.
“Es importante prestar atención, ya que los niños necesitan atención médica rápida e internación”, remarcó la funcionaria.
CONTAGIO
La fuente de contagio principal del SUH es la carne vacuna poco cocida (especialmente la picada), pudiendo también presentarse en la leche no pasteurizada, los productos lácteos manufacturados con leche no pasteurizada y el agua contaminada.
La escherichia coli, productora de toxina, se encuentra frecuentemente en el intestino de animales bovinos sanos y otros animales de granja.
La misma llega a la superficie de las carnes por contaminación con materia fecal durante el proceso de faena o su posterior manipulación.
Uboldi explicó que sin embargo la bacteria puede encontrarse también “en el agua, la leche sin pasteurizar y las verduras que se pueden contaminar por contacto con las heces de estos animales, como por ejemplo las verduras por riego con aguas servidas”.
Además, puede transmitirse de persona a persona a través de las manos contaminadas con materia fecal, lo cual puede provocar brotes de esta enfermedad en jardines de infantes y guarderías.
CONSULTA RÁPIDA
La funcionaria dijo que el paciente con diagnóstico del Síndrome Urémico Hemolítico paciente debe ser internado.
Asimismo, señaló que ante cualquier síntoma o duda es importante consultar con urgencia al centro de Salud u hospital más cercano.
RECOMENDACIONES
>> Asegurar la correcta cocción de la carne. La bacteria se destruye a los 70° C, cuando la carne tiene una cocción homogénea.
>> Asegurar la completa cocción de las hamburguesas dado que son fuente principal de contaminación en los niños.
>> Utilizar distintos utensilios de cocina para cortar la carne cruda y para trozarla antes de ser consumirla.
>> Evitar el contacto de las carnes crudas con otros alimentos.
>> Controlar el uso de leche y derivados lácteos correctamente pasteurizados y conservar la cadena de frío.
>> No consumir jugos de fruta envasados no pasteurizados.
>> Lavar cuidadosamente verduras y frutas.
>> Asegurar la correcta higiene de las manos (deben lavarse con agua y jabón) antes de preparar los alimentos y luego de ir al baño.
>> Utilizar natatorios habilitados.
>> Consumir agua potable; ante la duda, hervirla
>> Ante cualquier duda o consulta, concurrir al centro de salud más cercano a su domicilio.
fuente: www.santafe.gov.ar
RECOMENDACIONES Y CUIDADOS ANTE LA PRESENCIA DE ALACRANES
RECOMENDACIONES Y CUIDADOS PARA LA POBLACIÓN ANTE LA PRESENCIA DE ALACRANES
El Ministerio de Salud de la provincia recordó a la población las recomendaciones y cuidados a tener en cuenta ante la aparición de alacranes, arácnidos venenosos cuya presencia aumenta durante los meses de verano y temporadas calurosas.
Las picaduras de alacrán son venenosas –por lo tanto peligrosas– y requieren especial cuidado en los niños, señalaron desde el ministerio, recordando una serie de acciones a fin de evitar estos accidentes:
Prevención
>> Mantener el hogar y alrededores libre de escombros, ladrillos, tejas, leña, maderas, etc.
>> Tapar grietas u orificios de los revoques de las paredes, sobre todo si estas son de ladrillo hueco.
>> Sellar las cámaras de las cloacas.
>> Colocar malla metálica en las rejillas de las casas.
>> Utilizar insecticidas que sean inocuos para los humanos, animales y plantas.
>> Si se encuentra un ejemplar en su casa, revisar la cama antes de acostarse; no dejar ropa en el suelo y, en ese caso, sacudirla ante de utilizarla; revisar los zapatos –sobre todo los de los niños– antes de colocárselos.
Cómo reconocer a un alacrán
El Tityus Trivittatus es la especie que se encuentra con más frecuencia en la región y es también la más peligrosa.
Presenta una cola con aguijón y púa, pinzas alargadas y el dorso con tres rayas longitudinales oscuras.
La longitud en un ejemplar adulto de alacrán es de entre 40 y 65 mm, generalmente es de color amarillento o amarillo rojizo, con tres bandas oscuras longitudinales en su dorso, excepto los más jóvenes que son de coloración más clara.
Tiene cuatro pares de patas, un par de pinzas, y un par de quelíceros (apéndice prensor).
Los alacranes son animales de hábitos nocturnos, permaneciendo ocultos durante el día en el suelo o entre las cortezas de los árboles. Es frecuente encontrarlos en lugares habitados por el hombre, en las viviendas y en ámbitos cercanos a ellas.
Los principales lugares a tener en cuenta para detectar su presencia son sitios con maderas caídas, escombros, tejas, ladrillos, grietas de paredes, pisos, zócalos, huecos de revestimiento de maderas, en desagües que conectan con cloacas, habitaciones y depósitos sin aireación, detrás de cuadros, bajo los muebles o entre la ropas y los zapatos.
Síntomas
Los síntomas que presenta una persona que fue picada por un alacrán varían en signos y pueden considerarse locales o generales.
Se manifiestan con diferentes grados de severidad, como un intenso dolor en el lugar de la picadura, palidez, náuseas, vómitos, salivación excesiva, “piel de gallina” y palpitaciones.
Generalmente, las picaduras ocurren en horarios nocturnos, se localizan en los miembros inferiores y la población más afectada son los niños.
Hay una serie de factores que determinan la evolución de la infección y que dependen de la persona afectada: el peso, el estado nutricional, la presencia de enfermedades como asma, hipertensión, patologías cardiovasculares, diabetes; y de la especie del alacrán, el número y lugar de picadura, la cantidad de veneno inyectado y la época del año.
Cómo actuar ante una picadura
En caso de picadura es fundamental concurrir rápidamente al hospital más cercano para recibir atención y tratamiento adecuado a la brevedad.
Si el dolor es intenso, se puede colocar hielo en el sitio afectado para aliviar las molestias mientras la persona es trasladada al nosocomio.
Si en la consulta hay síntomas de gravedad, el paciente recibirá suero antiescorpiónico para neutralizar la toxina.-
Para mayor información, dudas o consultas: Programa Provincial de Zoonosis y Vectores. Te: 0342-4573795/93
El Ministerio de Salud de la provincia recordó a la población las recomendaciones y cuidados a tener en cuenta ante la aparición de alacranes, arácnidos venenosos cuya presencia aumenta durante los meses de verano y temporadas calurosas.
Las picaduras de alacrán son venenosas –por lo tanto peligrosas– y requieren especial cuidado en los niños, señalaron desde el ministerio, recordando una serie de acciones a fin de evitar estos accidentes:
Prevención
>> Mantener el hogar y alrededores libre de escombros, ladrillos, tejas, leña, maderas, etc.
>> Tapar grietas u orificios de los revoques de las paredes, sobre todo si estas son de ladrillo hueco.
>> Sellar las cámaras de las cloacas.
>> Colocar malla metálica en las rejillas de las casas.
>> Utilizar insecticidas que sean inocuos para los humanos, animales y plantas.
>> Si se encuentra un ejemplar en su casa, revisar la cama antes de acostarse; no dejar ropa en el suelo y, en ese caso, sacudirla ante de utilizarla; revisar los zapatos –sobre todo los de los niños– antes de colocárselos.
Cómo reconocer a un alacrán
El Tityus Trivittatus es la especie que se encuentra con más frecuencia en la región y es también la más peligrosa.
Presenta una cola con aguijón y púa, pinzas alargadas y el dorso con tres rayas longitudinales oscuras.
La longitud en un ejemplar adulto de alacrán es de entre 40 y 65 mm, generalmente es de color amarillento o amarillo rojizo, con tres bandas oscuras longitudinales en su dorso, excepto los más jóvenes que son de coloración más clara.
Tiene cuatro pares de patas, un par de pinzas, y un par de quelíceros (apéndice prensor).
Los alacranes son animales de hábitos nocturnos, permaneciendo ocultos durante el día en el suelo o entre las cortezas de los árboles. Es frecuente encontrarlos en lugares habitados por el hombre, en las viviendas y en ámbitos cercanos a ellas.
Los principales lugares a tener en cuenta para detectar su presencia son sitios con maderas caídas, escombros, tejas, ladrillos, grietas de paredes, pisos, zócalos, huecos de revestimiento de maderas, en desagües que conectan con cloacas, habitaciones y depósitos sin aireación, detrás de cuadros, bajo los muebles o entre la ropas y los zapatos.
Síntomas
Los síntomas que presenta una persona que fue picada por un alacrán varían en signos y pueden considerarse locales o generales.
Se manifiestan con diferentes grados de severidad, como un intenso dolor en el lugar de la picadura, palidez, náuseas, vómitos, salivación excesiva, “piel de gallina” y palpitaciones.
Generalmente, las picaduras ocurren en horarios nocturnos, se localizan en los miembros inferiores y la población más afectada son los niños.
Hay una serie de factores que determinan la evolución de la infección y que dependen de la persona afectada: el peso, el estado nutricional, la presencia de enfermedades como asma, hipertensión, patologías cardiovasculares, diabetes; y de la especie del alacrán, el número y lugar de picadura, la cantidad de veneno inyectado y la época del año.
Cómo actuar ante una picadura
En caso de picadura es fundamental concurrir rápidamente al hospital más cercano para recibir atención y tratamiento adecuado a la brevedad.
Si el dolor es intenso, se puede colocar hielo en el sitio afectado para aliviar las molestias mientras la persona es trasladada al nosocomio.
Si en la consulta hay síntomas de gravedad, el paciente recibirá suero antiescorpiónico para neutralizar la toxina.-
Para mayor información, dudas o consultas: Programa Provincial de Zoonosis y Vectores. Te: 0342-4573795/93
fuente: www.santafe.gov.ar
martes, 5 de enero de 2010
lunes, 4 de enero de 2010
NO SON LOS DE WALT
No son los de Walt Disney, son los fuegos artificiales que lanzaron mis vecinos.GRACIAS!!!
PARA SANDRO
UNA MUCHACHA Y UNA GUITARRA
Una muchacha y una guitarra
para poder cantar
esas son cosas que en esta vida
nunca me han de faltar.
Siempre cantando
siempre bailando yo quisiera morir,
dejar el cielo sobre este suelo
en el que yo nací.
No quiero que me lloren
cuando me vaya a la eternidad,
quiero que me recuerden
como a la misma felicidad;
pues yo estaré en el aire,
entre las piedras y el palmar;
estaré entre la arena
y sobre el viento que agita el mar.
PENUMBRAS
La noche se perdió en tu pelo...
la luna se aferró a tu piel
y el mar se sintió celoso
y quiso en tus ojos, estar él también...
Tu boca... sensual, peligrosa...
tus manos... la dulzura son
tu aliento... fatal fuego lento
que quema mis ansias y mi corazón.
Ternura que sin prisa apura
caricias que brinda el amor
Caprichos muy despacio dichos
entre la penumbra de un suave interior.
Te quiero... y ya nada importa.
La vida lo ha dictado así...
Si quieres, yo te doy el mundo...
pero no me pidas que no te ame así
que no te ame así...
que no te ame así....
Una muchacha y una guitarra
para poder cantar
esas son cosas que en esta vida
nunca me han de faltar.
Siempre cantando
siempre bailando yo quisiera morir,
dejar el cielo sobre este suelo
en el que yo nací.
No quiero que me lloren
cuando me vaya a la eternidad,
quiero que me recuerden
como a la misma felicidad;
pues yo estaré en el aire,
entre las piedras y el palmar;
estaré entre la arena
y sobre el viento que agita el mar.
PENUMBRAS
La noche se perdió en tu pelo...
la luna se aferró a tu piel
y el mar se sintió celoso
y quiso en tus ojos, estar él también...
Tu boca... sensual, peligrosa...
tus manos... la dulzura son
tu aliento... fatal fuego lento
que quema mis ansias y mi corazón.
Ternura que sin prisa apura
caricias que brinda el amor
Caprichos muy despacio dichos
entre la penumbra de un suave interior.
Te quiero... y ya nada importa.
La vida lo ha dictado así...
Si quieres, yo te doy el mundo...
pero no me pidas que no te ame así
que no te ame así...
que no te ame así....
domingo, 3 de enero de 2010
MAÑANA SE INAUGURA EL EDIFICIO MÁS ALTO DEL MUNDO
Inauguran mañana en Dubai el edificio más alto del mundo
La torre Burj Dubai, que con sus 160 pisos es el rascacielos más alto del mundo, será inaugurado oficialmente mañana por la noche en Dubai, presentando oficinas, apartamentos y hasta un hotel Armani de lujo.
La construcción de la torre, de 800 metros de altura y en vidrio y acero, demandó cinco años y exigió un presupuesto de 4.100 millones de dólares, reportó Ansa.
El rascacielos será inaugurado oficialmente en el día en que se celebra el cuarto aniversario del ascenso al trono del jeque Mohammad Al Maktum.
La empresa inmobiliario que está detrás del ambicioso proyecto, Emaar Properties - un grupo controlado en parte por el gobierno-, estimó que la inauguración de la torre será seguida por televisión, en vivo y en directo, por unos dos millones de personas.
Proyectado en 2003 e iniciado un año más tarde, Burj Dubai es el único de los gigantescos rascacielos anunciados que no interrumpió sus tareas ni alteró sus planos a pesar de la crisis y las dificultades económicas y financieras de los últimos meses.
El nuevo obelisco de acero y vidrio, en forma de Y invertida, que superará al Taipei 101 (de 508 metros), se eleva entre el desierto y el mar y es visible desde 95 kilómetros de distancia.
Las dificultades financieras de los últimos meses provocaron, por ejemplo, que fuera redimensionada la Kingdom Tower de Arabia Saudita -que debía superar el kilómetros de altura-, mientras se suspendieron la Mubarak al Kabir Tower de Kuwait y la Doha Convention Center.Las deudas del emirato de Dubai alcanzan los 150 mil millones de dólares y el Banco Central ya lo socorrió con 20 mil millones de dólares en febrero pasado, y luego en diciembre pasado. Además, Abu Dhabi, emirato capital de la federación de los Emiratos Arabes Unidos (EAU), en noviembre pasado contribuyó con 5.000 millones de dólares.El mercado inmobiliario está en ligera reactivación, pero recuperarse de la caída de precios, que se precipitaron un 47% en 2009, es todavía una incógnita para los analistas económicos locales.Aún así, varios operadores inmobiliarios sostienen que las señales positivas son palpables.
Una incógnita que todavía persiste es la altura definitiva de Burj Dubai, desconocida inclusive para el Council on Tall Buildings, el organismo de Chicago que certifica los edificios más altos del mundo.El presidente de Emaar Properties, Mohammad al Abbar, se limitó a afirmar que el rascacielos "supera los 800 metros".
Los pisos habitables son 160, de los cuales 49 están destinados a oficinas y 61 a apartamentos.
El edificio cuenta con 58 ascensores que viajan a una velocidad de 10 metros por segundo.
En el piso 124, un balcón panorámico abierto al público ofrece una visión panorámica, a 360 grados, de la ciudad.
El edifico también cuenta con un lujoso hotel Armani en los pisos inferiores.
Telam
La torre Burj Dubai, que con sus 160 pisos es el rascacielos más alto del mundo, será inaugurado oficialmente mañana por la noche en Dubai, presentando oficinas, apartamentos y hasta un hotel Armani de lujo.
La construcción de la torre, de 800 metros de altura y en vidrio y acero, demandó cinco años y exigió un presupuesto de 4.100 millones de dólares, reportó Ansa.
El rascacielos será inaugurado oficialmente en el día en que se celebra el cuarto aniversario del ascenso al trono del jeque Mohammad Al Maktum.
La empresa inmobiliario que está detrás del ambicioso proyecto, Emaar Properties - un grupo controlado en parte por el gobierno-, estimó que la inauguración de la torre será seguida por televisión, en vivo y en directo, por unos dos millones de personas.
Proyectado en 2003 e iniciado un año más tarde, Burj Dubai es el único de los gigantescos rascacielos anunciados que no interrumpió sus tareas ni alteró sus planos a pesar de la crisis y las dificultades económicas y financieras de los últimos meses.
El nuevo obelisco de acero y vidrio, en forma de Y invertida, que superará al Taipei 101 (de 508 metros), se eleva entre el desierto y el mar y es visible desde 95 kilómetros de distancia.
Las dificultades financieras de los últimos meses provocaron, por ejemplo, que fuera redimensionada la Kingdom Tower de Arabia Saudita -que debía superar el kilómetros de altura-, mientras se suspendieron la Mubarak al Kabir Tower de Kuwait y la Doha Convention Center.Las deudas del emirato de Dubai alcanzan los 150 mil millones de dólares y el Banco Central ya lo socorrió con 20 mil millones de dólares en febrero pasado, y luego en diciembre pasado. Además, Abu Dhabi, emirato capital de la federación de los Emiratos Arabes Unidos (EAU), en noviembre pasado contribuyó con 5.000 millones de dólares.El mercado inmobiliario está en ligera reactivación, pero recuperarse de la caída de precios, que se precipitaron un 47% en 2009, es todavía una incógnita para los analistas económicos locales.Aún así, varios operadores inmobiliarios sostienen que las señales positivas son palpables.
Una incógnita que todavía persiste es la altura definitiva de Burj Dubai, desconocida inclusive para el Council on Tall Buildings, el organismo de Chicago que certifica los edificios más altos del mundo.El presidente de Emaar Properties, Mohammad al Abbar, se limitó a afirmar que el rascacielos "supera los 800 metros".
Los pisos habitables son 160, de los cuales 49 están destinados a oficinas y 61 a apartamentos.
El edificio cuenta con 58 ascensores que viajan a una velocidad de 10 metros por segundo.
En el piso 124, un balcón panorámico abierto al público ofrece una visión panorámica, a 360 grados, de la ciudad.
El edifico también cuenta con un lujoso hotel Armani en los pisos inferiores.
Telam
sábado, 2 de enero de 2010
209
Subí los tres pisos.
Allí, el empleado con sus manos llenas de tinta de sello -el secretario del jerárquico- sostenia un envase de plasticola que introdujo en su boca...
Hablaba y cuando dejaba de hablar volvía a introducir el envase en su boca y me miraba.
-Mi papá es abogado penalista...y tiene amigos que uno los escucha hablar...y parecen licenciados, y no son nada... no tienen ningún título.
Continuará.
Allí, el empleado con sus manos llenas de tinta de sello -el secretario del jerárquico- sostenia un envase de plasticola que introdujo en su boca...
Hablaba y cuando dejaba de hablar volvía a introducir el envase en su boca y me miraba.
-Mi papá es abogado penalista...y tiene amigos que uno los escucha hablar...y parecen licenciados, y no son nada... no tienen ningún título.
Continuará.
209
Ese es el número que te asignaron...
En verdad, te pertenece un número menor.
Te pertenece.
Pero, quién está ocupando tu lugar???
Continuará.
En verdad, te pertenece un número menor.
Te pertenece.
Pero, quién está ocupando tu lugar???
Continuará.
viernes, 1 de enero de 2010
COMIENZAN MIS VACACIONES
El lunes 4, comienzan mis vacaciones...A descansar, querido guardapolvo!
Estimadas/os colegas: disfruten, comenzó el recreo.
Besos.
Liliana.-
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
